苏教版三年级下册《习作6》教学设计及反思

苏教育版教材3年级第2卷习作6培训目标：1.指导学生学习例句保护蜻蜓的句法，如实地说，说出自己的观点，表达自己的观点。2.联系习作要领和教科书中的插图，引导学生在自己身边选择习作的素材。3.仔细观察图片，结合现有知识，谈谈对不良现象的看法，提出合理的倡议。4.试验习作，先起草，然后应用反复朗读修改习作。修改后抄写在习作上。教学中的困难：重点：1.按照惯例仔细观察图片，结合已有的知识，谈谈对不良现象的看法，提出合理的倡议。2.采取多种方法，使学生在日常生活中观察、积累、丰富学生的生活，将习作教育与学生的社会生活、家庭生活等紧密联系起来。困难：学会表达自己有理有据的观点。学习分发习作。教学评估设计：1.受到鼓励的评价，鼓励学生好好观察周围的人和事，大胆地利用自己积累的语句，激发自己看、感觉、写作的热情。鼓励学生敢于表达真心，鼓励创造性的表达。2.重视习作前观察经验和积累的评价，评价学生观察的态度、方法及积累的相关语句的质量。重视例题，指导学生在研究例题的过程中掌握写作方法。重视学生对水晶环的评价，鼓励学生大胆朗读自己的作品，自主修改。3.开展班级随笔、习作选择活动，展示优秀作品，指导学生体验成功的喜悦，进一步激发写作兴趣。培训准备：学生准备：1.收集对人类有益的动物的资料，吸引你的注意的周边现象可能是坏现象，也可能是好现象。2.要求自己或家长收集描写人物的美丽诗句，并做随笔。教师准备：1.读学生做的随笔，了解学生的语言积累，随时做好扩展。2.根据学生的实际生活选择代表性的图片和文字，可以按照学生准备的相关图片、文章、课程指导顺序制作课件，为学生创造良好的写作环境。上课时间：两节课培训链接设计：第一节课链接I，前准则观察经验，激活愿望(a)获取主题，引起兴趣：1.学生们观察图画(几个孩子想抓蜻蜓，蜻蜓在他们的网络口袋里拍打着翅膀孤军奋战)师：孩子们，看，灾难突然降临在忙碌的蜻蜓上。看来，被抓住的小蜻蜓怎么样了？2.诱导学生的想象：蜻蜓会说什么？提供演示：蜻蜓绝望地说：有人生气地说：有人疑惑地说：有些痛苦地说：3.看到这样的场面，大家会怎么想？让学生发表自己的看法。(1)给集团的同事听。蜻蜓真可怜。孩子们这样做太不对了。小生命就这样消失了。(2)提名发表意见。4.读实例后再交流吧。(1)学生自由阅读。(2)宣读地名。(3)老师和学生之间的交流：夏志成的同学表明了什么看法？从哪些方面可以学到什么？(？你想以他为基础补充或修改什么？指导学生用辨证论治读例题。)，以获取详细信息指导学生说这两个开头和结尾哪个更好。只要你经常观察，多练习，认真写，你也一定能写好作文。5.提出“习作6”的要求学生们自由地阅读，读后回答：这次习作的内容是什么？有什么要求？畅所欲言。请选择大家熟悉的事件并写。当然，它也可以通过你的学校、你的地区、或者报纸、电视、网络知道。可以是保护小动物，也可以是在社会上看到和听到的。对这件事，这种现象，这种问题，请明确告诉我你是怎么看的。(b)例如，知觉标记法1.课件展示了书的背景：一位老人抓着青蛙卖；青蛙抓虫子的场面。)小朋友，你能用自己的话说一下刚才看到的情况吗？面对这种情况，你有什么想法？让我们再看看不幸死去的那些小青蛙吧！再看看小青蛙抓虫子时的样子！请尽情表达想说的话，想指责的事，想呼吁的一切！让队员们听听。指定很多团体的交流。交换收集到的关于青蛙的信息。4.告诉我打算怎么用。第一部分写看到的现象，自己的感情。第二部分介绍了这样做为什么不对，例如子、列数据，例如。第三部分再次阐明观点，提出倡议。5.以下提供一个例子供大家参考。保护青蛙几天前，妈妈和我去食堂买菜。我看到了卖青蛙的老板。那些青蛙“呱呱叫”，“救救我！救救我！”很多青蛙都买了，做成风味。我对此很难过。青蛙是捕捉昆虫的能手。专门吃小蛾子、蝗虫、蚊子、苍蝇等害虫。因此它被称为“作物保护之神”。据分析，一只青蛙一年可以吃超过5万只害虫。多么大的功劳啊！青蛙的舌头又细又长，舌尖裂开，粘着粘液。有飞虫的话，舌头就翻出口，和小虫粘在一起，卷入口。总是百发百中！青蛙不是农作物保护的神，而是天气预报员。要下大雨，青蛙就“呱呱”地叫，因此有句谚语说：“青蛙叫，大雨来了。”同学们，我们保护青蛙是保护我们自己！(c)指导材料选择，构思习作。1.交换收集的其他信息。展示资料：(1)同学之间的生日礼物比较(2)有些同学从小就相信自己是父母的名主，自称“小皇帝”“小公主”，把家里的一切都依靠父母，用衣服伸手，用饭张嘴。如果父母对自己一点都不好，就会大发脾气，不听父母的话，粗暴地顶撞父母，更不用说照顾父母了，还会帮助父母的工作。每天中午，我们可以看到很多同学在学校门口的摊位买零食吃。那里的零食价格便宜，品种多，价格从一角到一元不等。配有辣皮、怪美头、开心果、酸糖、辣肉、果冻和各种颜色、各种口味的小饮料等。2.集团交流，请把你想说的，想谴责的，想叫的都表达出来！让队员们听听。指定很多团体的交流。3.团体交流，平：看看是否确实说了重点，是否有根据，是否所有人都能产生共鸣。4.优秀习作学习。成为孝顺父母的好孩子每个人都有自己的父母，父母给我们生命，养育我们，他们为我们付出了很多心血，作为孩子，我们总是要处处尊敬父母。可是，有些同学从小就是父母的掌上明珠，自称“小皇帝”“小公主”，家里的一切都依赖父母，衣服也是敞开的。如果父母对自己一点都不好，就会大发脾气，不听父母的话，粗暴地顶撞父母，更不用说照顾父母了，还会帮助父母的工作。你说这是尊敬和尊敬父母的表现吗？上课的时候老师让我们写父母的生日和爱好，没想到，班上一半以上的学生都不知道。回答的人当中，有些是自助的回答，可见照顾父母的人很少。我家隔壁有个小男孩想玩，平时爱他的妈妈叫他做作业，他真的很吵，哭，喊，把东西打掉了。妈妈生气了，责备了他几句，他实际上给了妈妈很大的打击，抓住咬了咬，生气了，妈妈向爸爸求助。这孩子是孝敬父母的好孩子？尊敬父母应该由每位市民来做。不顾自己父母，不孝的人怎么能为别人为祖国付出爱呢？同学们，要行动，听父母的话，对父母礼貌，关怀父母，尊敬长辈，尊敬父母的好孩子，关心别人，关心集体，关心社会，关心国家，成为好公民。5.这次作文怎么写好。(1)用一两句话说明吸引人注意的事，表示自己的态度、悲伤、仇恨、感激和爱。(。(2)要注意把收集的资料平时积累起来，能证明自己观点的资料和选择、整理、系统地写下来，用客观事实和具体资料说。(3)归纳自己的观点，响应开头，使文章完整紧凑。第二届会议链接2，书面笔交互，练习练习(4)写文章，果断地写作。我相信通过学生们刚才的研究，对这次习作有了新的感觉，也培养了不少知识。把研究结果写成短文。要求：语言必须清晰，表达准确。学生各自的练习，教师巡视指导。在巡视过程中，选择了需要评论的写作草稿(叙述是组合，写是执行，老师给学生提供了最大的自由自主的环境，让学生不要太干涉)。)，以获取详细信息(5)评价学生习作，提出要点。1.实物投影通过提出学生的作文草稿来评分。(1)自由地阅读这篇作文，分组讨论：这篇作文写得好，值得我们学习吗；什么地方写得不好，还需要改进吗？(请尽量不要修改所写的内容。没有明确明确的地方。请引导学生交流后修改。还教了学生一些基本的修改符号。)，以获取详细信息(2)交换。摘要：文章能否按一定的顺序写，其内容具体、准确。书写格式是否正确标点符号使用是否正确。(3)对上述不足之处，集体修改这篇作文。(4)直接阅读修改后的文章。2.根据学生作文草稿，提出了以下修改要求。课件提出了修改方法的建议。读一遍，加一遍，读未读的内容是否能写得更具体、更准确。第二读，“减”看什么短语是数词，并使之简洁；更正错误单词、单词、句子、标点的第三读。3.选择写得更好的作文集体修改。指导学生按照修改方法建议的步骤逐步修改，实行修改方法，培养认真修改学生的好习惯。4.利用学生的自我变更或奇偶校验方式，再次修改自己的习作。(1)应省略与文章内容无关的东西。(2)具体写下你的理由。修改加工不仅是原稿的完成和升华过程，也是运动提高学生写作能力的重要方法。教师要对学生在起草中出现的普遍问题，修改处理的态度、过程、内容和方法，并做简单的提示指导。)，以获取详细信息(6)学生按照上述修改要求，进行教师咨询。1.学生亲自修改。2.奇偶校验相互修改。指出优点和需要改进的地方。3.请阅读修改后的文章。要让学生从小养成这种细致的推敲习惯。要在自我发展的基础上，积极地互相改变，互相传阅自己的文章，发展真心交换意见的好风气，共同提高写作能力。)，以获取详细信息(7)学生诅咒写作，教师检查。1.提交登记申请书。(正确的格式，简洁的书写，标点符号正确。特别是确立作品意识是你倾注心血完成的作品。老师、同学、家长要给他们看，还要特别用心做好。）2.学生写书，鼓励认真。(8)战时评估老师批准了作文后，选择了作文，贴在老师的墙报上。(要注意成文的高质量，也要积极关心参加习作。)。习作中有多元的兴趣，特别是孩子等丰富的东西)，利用课程之间的时间组织学生读书。板书设计：习作6发表看法概括事件以表明观点具体说道理发出议论教学反思：成功点：1.创造性地使用例子，掌握写作技巧。三年级的孩子最擅长模仿。例如，努力学习，不仅能让学生掌握习作技术，还能消除对习作的恐惧，让每个孩子大胆习作。但是，例句不是优秀的作品或美文，使用的时候，我以它为例，学习它成功的写作方法；这也可以引导学生发现其不足之处，扩大学生的思维方式，进一步提高学生的写作能力。2.上课前多方面的材料储备：上课前教孩子们收集对人类有帮助的动物的资料，收集周围发生的事情，习作和习作不仅仅来自生活，只有平日的细心观察和积累才能写出有真实性的文章。通过上课前的精心准备，学生们积累了资料，积累了习作方法和语言等万无一失的准备。3.根据三年级孩子们的特点，好好训练每个环节：发表看法的文章对三年级的孩子来说是件难事。孩子们更难把收集的资料与自己的看法整合起来。如何把我们的“教学”与学生的“学习”统一起来？我认为不仅要详细指导，还要分阶段加强。所以我举例来说，先教学生如何把笔记和议论结合起来。例如，我引入了课外资料，让学生们联系所学的课文，学习发表自己的观点。4.修改方法的提示和培养了学生修改习作的能力，这次习作的成功也实现了最终的保证。不足之处：1.第一，学生审查和使用资料的能力不好。上课前，我已经安排学生收集相关资料。但是学生们经常收集了很多不能抓住要点、不能证明自己观点的资料，大多数学生不能有效地利用这些资料。2.