风娃娃公开课材料2014上

风娃娃教学设计教材简介：风娃娃是人民教育出版社二年级语文第一册第四单元的一篇课文。文章以童话的形式，把风描述成一个傻傻可爱的孩子，形象地向学生们介绍“风给人们带来了什么好处和坏处”，让学生们明白一个深刻的道理：“光有一个好的愿望是不够的，还要看它对别人是否有用”。教学目标：1.能够正确、流利、感性地阅读课文，并认识到风娃娃的善良和愚蠢。2、明白“做事情仅仅有好的愿望是不够的，还要看它是否对别人有用”。3.了解生活中风的优点和缺点。教学的重点和难点：1.正确、流利、感性地阅读课文，体会风娃娃的善良和愚蠢。2、理解“做事情只有好的愿望，还取决于它是否对别人有用”的原则。课程表：2个课时第二课时教学过程：首先，检查和复习(新单词)。第二，谜语被引入新的课堂。展示主题你喜欢猜谜语吗？今天，让我们猜一个谜语：“云看见它让路，小树看见它挥手，幼苗看见它弯曲，花儿看见它点头。”你知道这是什么吗？你一生中见过什么样的风？风是怎么吹的，风是怎么吹的？请吹并示范。今天，马风的孩子奉化也来到我们的教室和我们一起学习。让我们热情地迎接它。(一起阅读主题)三、阅读课文，整体感知老师：冯妈妈对娃娃说：“你已经长大了，去帮助别人做事吧。”请自由地大声朗读课文，看看风娃娃给人们带来了什么。2.阅读指导：阅读时我们应该注意什么？(正确阅读发音，流畅地阅读句子，不要添加单词或省略单词，并多次阅读难读的句子)四、吸取新的教训，感受新的知识老师：风娃娃真的很听妈妈的话。他出去帮助人们工作。让我们看看他从哪里来。1.展示图1，引导你看图片并学习第二个自然段落。(1)风娃娃到哪里去了？你看到了什么？(2)展示句子“风娃娃来到田野，看见一个大风车慢慢旋转。泵出的水断断续续地流着。”指导有情感阅读体验。(3)理解“间歇”:什么是“间歇”？从这个词我们可以看出风车产生的电流是如何运转的。(4)田地缺水。幼苗会说什么？(5)风娃娃有什么帮助？读句子“他深吸一口气，用力吹着风车。”指导有情感阅读体验。黑板上写着：(鼓风机)(6)当风娃娃像这样吹的时候，风车变了吗？读句子并回答(7)田野里有水，庄稼有水喝，你高兴吗？你会如何感谢风娃娃？指导学生情绪化地阅读第五句话。3.情境创设：风娃娃，你乐意帮助人们做一件好事吗？你还想帮助人们做好事吗？让我们跟着课文看一看。自由阅读课文的第三段。(1)风娃娃对人们有什么好处？黑板上写着：(吹着帆船)他是怎样航行的？你能找出句子并读出来吗？教练动情地大声朗读，“他冲过去，吹了帆。”(3)老师：风娃娃，你为什么跑过来？你不能慢下来吗？(4)拉纤机如何拉纤维？表演句子“他们弯下腰，大汗淋漓，大声喊着要吹号，但是船走得很慢。”你意识到了什么？(5)出去给拉纤员拍照，让学生了解拉纤员的艰辛。然后引导句子的情感阅读。(6)教师指南：看到这样一个勤奋的工人，一个善良的风娃娃怎么能不帮忙呢？帆船在风娃娃的帮助下怎么样了？苗条的怎么样？读句子并理解。(7)写句子：一次一面(8)纤维人如何感谢风娃娃？4.教师指南：在这么短的时间内，风娃娃帮助人们实现了两件好事：在黑板上写字：(做好事)和得到这么多赞美，他的心情会怎样？展示自然段第四段的句子，感受风娃的快乐心情，引导学生读风娃的快乐语调。5.教师指南：男孩和女孩，好的行为真的需要力量吗？用力量做好事是真的吗？自由阅读三个自然段落5、6和7。(1)看看风娃娃还为人们做了什么，以及这些东西用力量做了什么，这是一件好事吗？黑板上写着：(放风筝、衣服和小树)(2)你在哪里看到风娃娃没有做好事？(3)你怎么怪风娃娃？(4)你知道人们为什么责怪风娃娃吗？写在黑板上：做坏事6.听了所有人的指责后，风娃娃会怎么想？阅读文章最后一段自然段落的指南。7.总结：风娃娃是善良的，想帮助人们做好事，但它做了坏事。我们不能向风娃娃学习。我们不能光靠善良来做事，但我们必须看看它是否对别人有用，否则我们会用善良来做坏事。黑板上写着：善良五、课外发展风娃娃是一个淘气的孩子。在生活中，风娃娃帮助人们做许多好事，但也因为良好的意图做许多坏事。你能举个例子吗？(2)风娃娃帮助蒲公英传播种子，人们利用风能发电；风摧毁了房屋、农田、自然灾害等。)六、板书设计：16、风娃娃吹气车有用吹制帆船放风筝用心做坏事吹衣服，吹小树七、教学反思在这节课中，我让学生自主学习，自学课文，学习知识，充分发挥每个学生的主观能动性。在课堂上，教师的角色被强调为学生提供必要的信息并帮助他们学习。让学生自己读课文，找出风娃娃做了什么，这说明学生的学习主动性得到了充分发挥，他们的快乐心情是不言而喻的。它增强了学生的信心和分析能力。在本课中，我将重点讲述以下几点：1.激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人学习兴趣是学生积极思考、积极参与的前提。为了激发学生的学习兴趣，我用谜语介绍了这节课：“云看见它让路，小树看见它挥手，幼苗看见它弯腰，花儿看见它点头。”这样，学生们的兴趣立刻被激发起来，谜底也就迎刃而解了。学生的思维变得更加活跃。然后我介绍了一节新课：今天我们将学习一篇关于“风”的课文，看看风娃娃是什么样的。面对这些问题，学生们以极大的热情投入到学习中，仔细阅读课文，并迅速总结出“风娃娃”为人们做了什么，哪些做得好，哪些做得不好。第二，拓展学生的思维空间，结合实际培养学生的语文综合素质。语文教学与学生的现实生活相联系，可以充分调动学生参与学习的积极性。因此，基于学生对课文的理解，我设计了这样一个问题来展开：风娃娃是一个顽皮的孩子。在生活中，风娃娃帮助人们做许多好事，但也因为良好的意图做许多坏事。你能举个例子吗？学生们热情地参与进来，并说：风娃娃帮助蒲公英传播种子，人们利用风能发电；风摧毁了房屋、农田，造成了自然灾害等。并从中了解到风与人类生活息息相关。这门课结束了。学生们高度的参与热情给我留下了深刻的印象。这也让我深深地意识到，要上好一堂语文课，教师必须具备扎实的基本功。在未来