经纬仪角度测量-水平角(测回法)-教学设计jx

建筑工程测量课程-“测量经纬仪角度-观察水平角度”培训设计(6个会话)讲课专业:建设讲课科目:测量和布置线授课时间: 6小时授课教材:高等教育出版社测量放线讲课对象: 11级建筑工程2班(共50人)一、教学对象分析以教员建筑专业11建筑工程(2)班50名学生为对象。(1)知识技能1、学习测量的基本知识，了解测量的基本知识2、完成水平测量部分学习，掌握学习思路和方法3、完成了对theodolite结构和theodolite使用的学习，精通theodolite操作。4、理解水平角度的概念(b)经验态度1、部分学生在专业选择上明确了目的，计划明确2.个别学生在业余时间接触计量器具，有利于学习，但会有主观的概念，比如自己的成见，有不良的经营习惯，会影响其他学生。3、学生们可以积极思考，努力学习。班级学习氛围好，团队意识强。5、学生在技术应用上比较重视，而不重视理论的学习。(3)风格特征大部分学生在课堂上认真听讲，遵循老师的课堂思想2、自己学习，发现问题，可以通过分组讨论和教师咨询找到解决方法。3、还有些学生的课程思想不集中，在实际运用过程中可能会出现各种细节问题。二、教育目的和要求(a)知识目标：1、确定水平角度工作过程和角度计算的返回方法2、了解水平角度测量的实际应用。(b)技术目标：1、熟练的经纬仪操作；2、了解错误原因，可在测量过程中控制；3、可以评价判断测量结果。(c)质量目标：1、学习团队合作，互相合作讨论，在小组学习中建立自己的知识体系。2、培养认真、细致、努力工作的专业风格、严谨的工作态度。原因:对建设专业学生来说，测量不仅仅是需要知道的技术，以后也可能成为他们的工作，所以测量对基本功的要求更为严格。中等职业学校的学生对理论的蔑视，在知识水平上进行浅浅的掌握，要求他们对理论知识有熟练的记忆。从职业要求来看，中等职业学校学生要打破社会成见，必须有一定的技术证明，所以技术水平的目标是以中等测量工人的基本要求为基础。培养学生的素质是所有教学的基本，先做人，后做事，所以严格细致的作风和团队合作的精神，就是贯彻教学。三、教育内容分析(a)讲座内容根据课程要求及中等职业学校建设专业就业前景及职业发展，认真完成测量的基本工作之一：水平角度测量。以基本倒带方法开始，在掌握仪表使用的前提下，明确水平角度测量的原理和方法，明确倒带方法的步骤和注意事项。用四边形内阁检查法考察了这个具体的测量项目评价和学生的概念理解能力、实践能力、合作组织能力、发散思维能力。具体的教育课题是：1、精通角度计算2、掌握返回方法，确定水平角度测量过程3、完成四边形内角观测。4、在项目完成过程中，您可以分析和修改非标准任务。(b)教材分析使用的教材：测量放线 -高等教育出版社出版过程内容：3.2.2倒带法测量水平角度本教材在编制中，先介绍仪器的操作，然后介绍原则和方法更适合中等职业学校学生的认知顺序。通过是对的整理教材，扩大了一个综合分组课题：四边形内部总角度的测量。获得现实的综合教育效果。(c)准备教育环境和工具：测量地点：田径运动场测量设备：经纬仪、三脚架、基准测试。辅助工具：秒表，水平角度观察手册。四、教学的主要困难(a)教育重点角度测量的返回方法的基本过程。原因:角度测量是以下三种基本操作之一：角度测量、边缘测量和高程，角度测量是水平角度测量和角度测量的默认方法。重测方法的必要性：单角度重测方法是中级测量工作人员的实践评价内容之一，在技能卡评价中占很大比例。撤回方法的延性：对于后导线，全部使用撤回方法，并有助于控制测量学习。(b)教学困难重新测量填充角度测量手册。原因:手册反映了总的测量结果，因此手册的编写有非常严格的要求。形式上：学生的每个数据都要准确填写，并保持写作的规范和明确性。特别提醒学生注意占位符。计算上：学生的角度计算不仅要准确，还要达到熟练程度。特别提醒学生注意符号。准确度：满足阈值要求的测量才是有效的测量。因此，在准确性要求中，希望学生们仍然有正确的记忆限制。不仅成果满足限制，还可以确定分散的发生原因。(c)教学任务这次设计有三个任务基本计算作业：角度计算。要求学生能准确地做到，掌握到岩山水平基本操作：单角度重新测量方法。要求学生满足中级调查员的基本要求。分组扩展课题：补充教材，提交这个课题。在学生完成任务的过程中，通过综合整合学生理论知识的学习，可以提高个人技能水平，培养团队合作的专业性。五、教学战略和方法测量是一个高度熟练的过程，特别注重理论与实践的结合，中职学生更加重视所学知识技术的应用，本次课程：水平角度测量是测量的三项基本任务之一，对以后测量技术和理论的学习非常重要。本课程的教学从三个层次开始。基本水平：这次讲座包括讲课、演示和练习三种基本教学方法。学生包括自主、合作、探索三种基本方法。整体路径：这次课程采用了“基础压缩-项目改进-实战思维”的教学大纲策略部分：本课程主要包括以下培训方法：团队协作、分层培训、竞争支持、物理模拟、以工作为中心和问题指导。(a)集团合作分组是测量过程的基本教学方法。测量工作向来喜欢集团合作，没有隐性的团队合作，个人能力不够，在整个测量教学过程中以“合作”的概念进行了授课，这次课也不例外。为了获得更好的分组效果，引入了三个分组原则能力平衡：水平分组策略。组之间的平均能力水平大致相似。有利于教学过程的顺利进行。质量平衡：垂直分组标准。集团内的成员素质特性是互补的。在组内互相帮助优化学校的效果。人格平衡：协调分组机制。集团内成员的性格应尽量避免矛盾和集中。从心理学的角度微调分组。(b)分层教育在整个教学过程中，对不同水平的学生提出不同的要求，不仅可以最大限度地提高教学效果，还可以保持学生的学习信息，督促学生互相学习，取得进步。(c)竞争支持中等职业学校学生的职业技能竞争，从教学方法的角度，甚至从学生的学习角度，对日常教育也有很大的推动和帮助。目标辅助：技能竞争是能力更好的学生可以达到的目标。能力差的学生可以学习的榜样。特别是现在技能大赛的获奖者对工作和学习有很多优惠待遇。因此，在教员旁边击球的指导下，技能竞争可能成为学生学习的大动力。严格的要求：在技术竞争的指导过程中，教师通过严格的层次分层，按照严格的要求和严格的标准培养和筛选选手。本课程将介绍相关的分层标准。不仅能为教师的分层教学提供更好的依据，还能帮助学生进行自我定位。标准规范：在技能竞争中，有关饥饿的很多细则，特别是评分表是参考很多专家和产业技术人员实施的产业标准制定的，不仅能跟上时代，还能详细规范，这次课程将适当地改变这些标准，引入课程，有助于培养学生良好的职业习惯。(d)实际模拟实景模拟是针对专业技术证的，在个别任务中，不仅要求学生进行回收法操作，还会在履行团队任务前，从各个团队中挑选有能力的学生进行中级测量师考证模拟。给学生确立技术标准。(e)任务驱动在教学过程中，主要将各队的掌握水平评价为四边形内阁的测量任务。但是对于不同水平的学生，集中力和要求不同。对水平一般的学生，要掌握基本课程，理解测量结果，具备良好的操作习惯。虽然进行了测量，但理论上说，不健全的学生大体上改掉了坏习惯，修改了它，然后作为其他学生的示范，增强了自信心和组织能力。理解力好、实践能力强的学生更要求自己研究群体中发生的问题，并提出其原因和纠正方法。(VI)问题指南在教学过程中，主要通过提问方式引发学生的思考，加强学生的记忆。另外，通过引导学生在分析最终结果时找出测量过程中出现的问题，帮助学生进一步巩固学习效果。六、培训班(a)教育阶段和课程安排培训阶段和课程安排程序教师学生上课时间1Rammed基础知识(加强复习)复习经纬仪的使用基本：theodolite的基本工作0.5个会话加强：经纬仪的结构作用进阶：theodolite分类2名论(理论学习)水平角度测量方法返回方法操作过程基本：一次性回收的基本过程第一节课加强：多个旋转圆盘高级：为什么要使用多个测试3看示范(教师展览)视频播放操作示例基本：整体识别和回收方法0.5会话老师现场示范操作过程加强：您可以实际想象操作过程进阶：清楚说明工作流程4承担任务(实施任务)任务1:练习个人回收方法群组学习，主测试方法第一节课审查各队以了解情况中级调查员以考证模拟的方式进行团队比较，错误泄漏分析任务2:每个团队选择四边形，并观察四个内部角度。团队讨论了分工和过程，熟悉了地点2.5会话各队各自开展测量工作5核成果(提交结果)展示各组的测量结果，并制定评价书验证各组的测量结果，评价各组的成绩。0.5会话6计较得失(深入评估)总结任务完成情况，引导学生判断结果的优缺点，分析出现的问题。总结完成任务过程的得失，了解问题的原因，纠正方法，并防止类似的问题再次出现(b)培训班1、rammed基础内容：复习经纬仪的使用过程。主要强调theodolite作业中的步骤，范例视讯展示经纬仪的工作流程。原：温文尔雅，知道新事物，经纬仪的工作是后续学习的基础。通过复习进入学习状态，集中注意力2、明朝理论内容：角度测量方法和回卷方法的基本过程。集中说明回退法和方向法是否适用，操作过程不同，评价标准不必要。强调手册的填写。以板书为主，以课件辅助的方式进行理论教学。原：这是知道新课程，新理论是学生学习的瓶颈，但是是学习的基础，我想通过课堂黑板和教师的身体语言抓住学生的兴趣，通过新颖清晰的课件帮助学生构建整体思想和复习梳理课程。3、示范内容：通过屏幕示范和教师实景示范巩固回送过程。原：示范也知道新的过程，知道也是新的工作。形象情景和动作记忆比文字更持久、更有效，可以通过示范的方式巩固和加深学生的记忆。即可从workspace页面中移除物件。具体：教师重点强调过程中容易发生的问题问题1:学生的回白法过程记忆可能比较混乱，逆时针方向和逆时针方向，左板右角可能模糊。解决方案1:反复播放视频，特别是在光盘的左侧磁盘右侧转换部分，提醒学生从右侧磁盘目标点直接转换到右侧磁盘。问题2:一些学生很容易忘记0号拨号或弹跳，所以读数在0附近解决方案2:要复习Theodolite结构，使学生了解拨零的阶段，特别是在多次测试中，起始角度必须为180/n，从而使学生了解减少测量中错误的重要性。让学生了解水平板在测量过程中的变化。问题3:一些学生在瞄准目标方面有困难。解决方案3:通过反复强调水平角度概念，理解学生在测量水平角度时可以用垂直线瞄准目标，不会影响最终结果。这样可以提高速度和瞄准的精度。困难：建立测量手册解决方案：通过视频演示测量过程，同时聆听样本数据，以便学生沿课件完成样本数据的创建和计算。4、执行任务内容：放置任务分为两个主题：个人回退方法练习任务和四边形内部角度测量的组任务。任务1:教师们主要在旁边观察和咨询，纠正学生出现的详细错误和问题，特别是在学生组内进行讨论，注意培养相互学习的气氛和习惯。学生基本上可以独立完成一种考试方法的时候，在考试各队的手工制品时，教师主要要发现各队能力的差异，对个别能力落后的组要及时咨询。本班学生都面临二年级中级测量师考证，其中答师水平角度测量是实机测试的内容之一，教师在任务部署过程中必须以中级测量师的标准要求学生。任务2:在教师布置分组作业之前，要让学生先熟悉场所和分工，注意不要急于测量角度。在分组作业过程中，教师要采取主要观察的手段，及时纠正发生的本质问题，对可能引起错误的各种不良操作只注意一部分，及时拍照片或视频，留在评价摘要中。原：通过以任务为中心的方法，学生可以上中学，实行现实的整合，在任务执行过程中整合自己的理论知识，加强自己的职业技能。5、核成果内容：结果验证由组内结果交叉检查和组间结果交叉检查组成，学生主要通过交叉检查任务结果发现问题。原：对人的要求总是更严格，通过相互调查，可以进一步探讨老师对理论学习继续提出的重点细节和阈值标准。6、平定得失内容：本课程有两个课题，在评价摘要中，教师要分别评价这两个课题。作业1旨在以学生自我评价为主，让所有学生了解测量