班主任工作漫谈(3)

小学班主任的工作闲聊语言很轻，但很重。 因为我们经常听到什么样的班主任带什么样的学生。 从这句平凡的话可以看出班主任工作的重要性。 以下是我对班主任工作的自觉。一、班主任要进行角色的再认识吗？现代教育重视人的全面发展，重视学生完全人格的培养，个性的充分发展，也是当前世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。 实施素质教育，培养学生的完全人格，教师和培养，这些教育思想都应该由所有的教师服从。 在重视人的全面发展、重视学生的全面人格培养、个性的充分发展的现代教育的观点下，班主任的工作仅限于“管理”这个词，显然不能适应新时期的要求。 相反，要从经营的角度从事班级建设。 经营不仅是管理，在管理上如何使学生的创造性才能和创造性潜力变得丰富。 班主任不仅要关注学生的一般发展需求，还要关注学生的发展特点，根据学生的发展需求制定有效的计划，是班主任在经营活动中应发挥的独特作用。二、班主任要把“父母”“勤”结合起来“父母”对班主任学生的态度很温柔。 一个好的班主任，他不会生气，会耐心地给予教育和指导，当学生有异常的表现和行为时，他会细心地和学生交谈，帮助解决问题的学生遇到挫折时，他建议能“帮助”学生，建立坚定的意志和自信学生只有得到班主任的爱，才能向班主任吐露真相，特别是班上的“后生”容易产生自卑感。 班主任更关心他们，更多的信赖和更多的爱，必然燃起他们奋发的火花。“勤奋”要工作勤奋。 班主任要带几十个学生，怕工作要履行责任，主要是“五勤”:勤奋观察、勤奋脑、勤奋手、勤奋家访问、勤奋咨询。 勤奋观察是无论上课还是放学后，注意观察学生的微妙变化，把握他们的思想动向，随时教育学生，防患于未然。 勤奋的大脑指学生的问题千变万化，要根据学生的年龄、性格、学生关系、家庭状况和社会关系等各方面的因素，找到适合这个学生的方法，解决他遇到的问题，避免他偏离学习和思想。 勤奋是指学生在具体的工作中，做不到的时候或做不到的时候，老师亲手牵着手教学生，帮助他们做所有的工作，使他们不出席。 所谓勤家访问，总是和家长联系，通过电话或自己去学生家，理解学生在家里的表现，向家长通报学生在学校的表现，虽然老师需要很多时间，但可以防止学生意外，帮助学生学习。 勤奋的对话，就是平时多和学生交流，让学生成为朋友，放心地和学生说话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。 最后学习现代教育理论，适应新形式的需要。三、班主任要掌握爱与严厉的关系没有爱就没有教育，班主任总是让学生入内，学生心里有你的老师特别结婚，有爱的人，能唤起他们发奋的勇气、自信和热情。 但是，只有爱不严格，师生的关系非常融洽，像朋友一样坏，又是闹，又是笑，推进班主任最基本的尊严，不实行或执行学生对班主任的要求。 反正我觉得和班主任有关系，所以我不做，不听，班主任不怎么样，做不出好班风。班主任对学生很严厉，不给学生关怀，从表面上看，学生很顺从，做得很好，学生也能遵守各种制度，在普通人眼里有好班风，很好班，但时间长了，学生遇到班主任就像老鼠遇到了老猫一样学生长期处于这种被动压迫中，会影响学生的身心，造成拒绝学、退学、辍学等原因。四、班主任要满怀期待地对待各学生学生往往依靠教师的指导，通过参加和表达积累经验，发现自己，提高能力和适应性。 在实际生活中，教师经常关注成绩好、能力强的学生，他们的训练机会确实比普通学生多，它对普通学生产生负面影响，甚至怀疑自己的能力。 班主任要平等对待所有学生，着眼于有利于学生的未来，创造各种各样的机会，所有学生都要公平地参加班级活动，在活动中表现自己。 在这个过程中，学生自信地相信“我会”！心理学家哈里斯等人的研究表明，对学生有很