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文档简介

参加小学信息技术教育研讨会的经验公文12月6日，全市小学信息技术教育研讨会在花园学校召开。 在会上听了两位老师的开课，对开课进行了审查活动，最后对高老师高屋建甫的小学信息技术课进行了全面的解释。 谈谈我的体验吧。一、内容的整体性。第一节是邢老师的动画谜题。 上课邢老师和孩子们一起“玩”符合小学生的特征。 但是，在“任务突破”过程中无聊零散的主要原因是，整体上没有把握知识点，知识点过于分散。 学生在体验谜题的时候一直被打扰，所以效果不是高涨，而是“充满怨声”。 我想任务定为一、二、二的话，效果可能会不同。 后期作品完成评价后，邢老师不断地被学生发现，不断地完善，学生学习的主导性被调动。二、集团的有效性。小组活动在现在的教育中出现频率非常高，在两节课中使用了小组活动。 小组活动在一定程度上刺激学生学习，保持学生学习的积极性。 我觉得只有下一个是不够的。 我认为应该发挥团队最大的作用。 邢老师组织了小组比赛，通过小组获得星星选出了优秀的小组。 在小组竞争上，强调小组内成员之间的合作、小组成员的学习交流、小组单位作品的选拔展示，学生在学习过程中会得到更多的东西。三、反馈的时机。在教育过程中，老师发现学生操作上的问题，急于纠正。 所以用“收音机”和语言打断学生，那时学生的注意力集中在操作上，会叹气，不听老师说了什么，降低学生的体验。 我认为为了适当地调整反馈的时机，必须明确任务、精练语言，避免学生错误地理解。四、事件的合理性。两位老师用了教案，但对教案的使用有点疑义。 学案的内容到底是什么？教育设计的另一种表现，还是对学生的支援性引导？ 学案中的任务不是把一、二、三改成锦囊一、二、三比较好吗？ 关于学案的使用，我也在思考，需要进一步实践。五、过程的完整性。我认为学生的学习过程是一个完整的过程，包括“自学、应用、展示、评价、纠正”的部分。 应该整体地表现过程，部分地表现，学生的体验是完全的。以上是我对信息技术教育的想法。 通过听老师们的讲解，听老师的报告，我也学
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