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幸福教育优秀论文提纲范文幸福教育优秀论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究目的及意义 1-2 国内外研究现状 1-3 研究方法及框架 1-4 研究重点及难点 2 相关概念界定及理论综述 2-1 相关概念界定 2-2 相关理论综述 3 改制高校教师发展存在问题、背后原因和同类借鉴 3-1 改制高校的特点 3-2 改制高校的价值与办学成效 3-3 改制高校教师发展存在的问题 3-4 改制高校教师发展问题的消极影响 3-5 改制高校教师发展问题背后的原因分析 3-6 国外同类型学校的成功办学对改制高校发展的启迪和借鉴 4 改制高校教师职业规划的现实价值、认知基础和基本原则 4-1 改制高校教师职业规划的现实价值 4-2 改制高校教师职业规划的认知基础 4-3 改制高校教师职业规划的基本原则 5-改制高校教师职业规划的具体对策构建教师与学校共同发展的双赢模型 5-1 推崇破旧立新,拓展教师发展的社会支持系统 5-2 突出以人为本,构建战略人力资源管理系统 5-3 强化立体创新,整合发展型人才激励系统 5-4 注重双向联动,组建互利共赢的学习型组织系统 5-5 推促合纵连横,搭建双擎联动的教师职业发展系统 5-6 坚持点面结合,构筑教师职业规划评估与反馈系统 5-7 增强合作互信,开发可持续的心理契约系统 5-8 加强依法治校,健全教师权益保障系统 6 研究结论与展望 6-1 研究结论 6-2 研究局限性 6-3 研究展望 _ :浙江省W高校教师调查问卷 作者简历 摘要 绪论 一 选题背景 二 研究意义 （一） 理论意义 （二） 现实意义 三 国内外研究现状 四 研究方法和创新之处 （一） 研究方法 （二） 创新之处 第一章 大学生幸福观教育特点及其意义 一 幸福观教育的内涵 （一） 幸福 （二） 幸福观 （三） 幸福观教育 二 大学生幸福观教育的特点 三 大学生幸福观教育的意义 （一） 有利于大学生正确价值观的塑造 （二） 有利于大学生社会责任感的形成 （三） 有利于大学生自身的和谐全面发展 第二章 大学生幸福观教育的现状 一 目前大学生幸福观教育的总体状况 二 当前大学生幸福观教育存在的主要问题 （一） 传统教育思维仍旧起主导作用 （二） 幸福观教育内容尚未完善 （三） 大学生幸福观教育方法的艺术性有待提高 （四） 幸福观教育缺少社会、学校与家庭的合力 第三章 大学生幸福观教育的对策 一 必须进一步强化大学生幸福观教育在德育中的地位 二 必须健全幸福观教育的内容体系 （一） 要进一步强化基本精神生活教育 （二） 必须强化幸福追求过程的内容教育 （三） 必须突出集体主义幸福观教育 三 必须不断强化教育者自身的素质 四 必须把强化个体的主体能动性作为实现幸福的主体条件 （一） 要引导受教育者正确感知幸福，享有幸福 （二） 要引导受教育者积极创造幸福 （三） 要引导受教育者正确处理享受幸福和创造幸福的关系 五 幸福教育需要培养学生全面发展 （一） 注重学生的道德修养 （二） 注重学生社会责任感的形成 （三） 教会学生成己达人 （四） 要维护受教育者的身心健康 结语 _ 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 研究现状及发展趋势 1-3-1 研究现状 1-3-2 发展趋势 1-4 研究思路和方法 1-4-1 文献研究法 1-4-2 比较分析法 1-4-3 归纳总结法 1-5 概念的界定 1-5-1 生命 1-5-2 生命教育 1-5-3 生命* 第二章 中美生命教育的提出及其内涵比较 2-1 中美生命教育的提出 2-1-1 美国生命教育的提出 2-1-2 中国生命教育的提出 2-1-3 中美生命教育提出的比较评析 2-2 中美生命教育的内涵 2-2-1 美国生命教育的内涵 2-2-2 中国生命教育的内涵 2-2-3 中美生命教育的内涵比较评析 第三章 中美生命教育的主要内容比较 3-1 美国生命教育的主要内容 3-1-1 死亡教育 3-1-2 挫折教育 3-1-3 品格教育 3-2 中国生命教育的主要内容 3-2-1 安全教育 3-2-2 健康教育 3-2-3 幸福教育 3-3 中美生命教育的主要内容比较评析 第四章 中美生命教育的主要实践形式比较 4-1 美国生命教育的主要实践形式 4-1-1 有关生命教育的法律法规内化教育 4-1-2 家庭注重培养孩子的自我独立能力 4-1-3 学校开设死亡教育和品格教育课程 4-2 中国生命教育的主要实践形式 4-2-1 沿海中部地区逐步建立生命教育研究基地 4-2-2 学校开办心理健康辅导中心和安全教育课程 4-3 中美生命教育的主要实践形式比较评析 第五章 评析中美生命教育的优点及不足 5-1 美国生命教育的优点及不足 5-2 中国生命教育的优点及不足 第六章 启示 6-1 立法：国家要制订生命教育的法律法规 6-2 课程：学校应开设专门的生命教育课程 6-3 实践：开展以挫折教育为主题的实践活动 6-4 基地：全面建立中西部地区的生命教育基地 第七章 结语 _ 个人简历在校期间学术论文 摘要 绪论 0-1 问题缘起 0-2 研究对象 0-3 相关研究的文献综述 0-4 研究的目的、意义与方法 0-4-1 研究的目的 0-4-2 研究的意义 0-4-3 研究的方法 第一章 王东华与母亲教育理论概述 1-1 王东华与发现母亲 1-2 母亲教育理论概述 1-2-1 发现母亲概述 1-2-2 母亲教育理论要点概述 1-3 对早期音乐教育有启示的理论概述 1-3-1 关于母亲的教育角色理论概述 1-3-2 关于早期教育中母子关系的理论概述 1-3-3 关于“习育”和“化育”的理论概述 第二章 田野与个案 2-1 王东华访谈报告 2-1-1 访谈计划 2-1-2 访谈进程 2-1-3 访谈总结 2-2 王东华母亲教育研究所的实践概述与个案 2-2-1 王东华母亲教育研究所概述 2-2-2 个案 2-3 吴章鸿个案报告 2-3-1 访谈对象基本情况 2-3-2 吴章鸿访谈报告 2-3-2-1 访谈计划 2-3-2-2 访谈进程 2-3-2-3 访谈总结 2-4 对王艳华个案报告 2-4-1 访谈对象基本情况 2-4-2 王艳华访谈报告 2-4-2-1 访谈计划 2-4-2-2 访谈进程 2-4-2-3 访谈总结 2-5 两个个案的比较分析 2-6 个案分析对早期音乐教育的启示 第三章 王东华母亲教育的个案分析 3-1 王东华母亲教育的缘起分析 3-1-1 客观因素分析 3-1-1-1 其所在的女性主义语境 3-1-1-2 教育学语境 3-1-2 主观因素分析 3-2 王东华母亲教育理论的现实影响 3-3 对王东华母亲教育理论的质疑与回应为什么是母亲教育而不是父亲教育 3-3-1 女性主义的质疑与