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文档简介
郑口镇育才中学范晓梅，爱莲说，一、教材分析，一、文本特点和在教材中的地位，爱莲说是抒情、情文、文文的散文。 在学生思想教育中具有重要地位。 2、教育目标的确立：(1)、知识目标：把掌握并积累的文本复述一遍。 (2)、技能目标：利用参考书可以理解文本中词语的意思和用法学习物言志的写法，试图理解文章中引人注目的写法。 教育的重点难点(1)，朗读全文，掌握和积累重点文言。 (重点)、(3)、感情目标：感受作者高雅下流的感情，培养学生对美丽理想的向往，对高尚情操的追求，对诚实人格的敬慕。 (2)、了解莲的高贵品质，学习言谈志向的写法，尝试并理解正文的写法。 (难点)，二，教学方法：1，学情分析：学生的鉴赏能力还不高，激发学生的学习兴趣和成就感。 2 .教育的基本构想和方法：转换式教学模式：学文悟道参考创造3，教法：问题法。 讨论法。 多媒体和游戏，比赛的运用，4，法学指导：诵读法：自主，合作，探索的学习方法，课前准备，学生准备： 1，历代志士仁人，文人墨客画荷花的诗词章。 2、作者周敦颐的一生介绍、主要作品等。 教师准备： 1、多媒体教育设备。 2、自制莲花君子的花瓣。 教育课程时间：小时，三，教育设计，教育过程：六大板块，一，旁征博引明对象12，雾中见花疏忽13，入山寻宝学知识14，百家争鸣善讨论15，点石成金突难点16，积玉 体态香气、气质、绅士、君子、周敦颐、板书设计、高洁、朴素、正直、香气、谦逊、高洁、配置工作：以你对牡丹、菊花的独特认识，试着模仿爱莲说或牡丹赞。 本文是文质和美的小品文，通过在教育过程中重视学生的朗读训练，多次朗读，学生理解文章的主旨，在体会作者的思想感情的同时，指导学生回顾与莲相关的诗词，可以发挥学生的知识积累，进一步扩大课外阅读量。 作为教育的一环，我提出了新设计的教学板，打破传统的教育模式，以学生为主体，发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探索的学习方式，激发学生的学习热情，积极地让学生参加教育过程，成为了学习的主人。 设计理念，再见，“说”是论文的文体，可以直接说明事物、论理、借人、借东西。 爱菊说说喜欢莲花的事。 宋代理学宗祖周敦颐、字茂叔、道州营道县人(今湖南道县)出生于公元1017年。 成立泸溪书院，设礼堂讲课，培养弟子。 他把书院前面的小河水命名为泸溪，当了泸溪老师。 他一生爱莲，所以在书院里建了一个爱莲堂，在堂前挖个池塘，取名“莲池”，莲的高洁，托付自己一生的心。 课本中的哪个句子具体画了莲花？ 莲花表现了什么品质？作者把莲花比作什么？【提示是把-的莲花，以从-的角度和侧面写的形式回答。1、通过这些句子，可以感受到作者有赞美莲花的能力。 你认为作者赞美的只有莲花吗？ (突难点1 )，2，“被要求的东西，被说的东西”，3，文章写莲花，写什么种类的花，分别比作什么，4，作者主要画莲花赞美，为什么写菊花和牡丹？ 这有什么作用？作者对三花的态度
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