2020年漫谈大学体育课程考核途径论文

漫谈大学体育课程考核途径论文(1)各项审查内容的相对统一性原则在审查内容的选择上，以大学生体质健康标准考试为基础，把篮球、排球、足球各项中最基本的技术作为审查内容的选择范围。 在这些内容中，把这个项目中最重要的基本技术作为评价内容，制定的评价内容在各个项目中有基本性、综合性和代表性，对所选择的技术动作类型有相对的统一性。(二)各项审查内容的相对全面性是审查内容的选择，各项中选择的内容可以全面包含其重要的基本技术动作，学生在练习考试动作时，能比较全面地掌握该项目的基本技术。(3)所选内容的技术评定和达成评定的相对均衡性在审查内容的选择上，尽可能使技术评定和达成评定的成分相对均衡，避免了学生成绩评定中教师的主观差异，同时也防止了只强调数量无视技术优劣的评定。(四)审查标准评定的精致性和正确性在技术动作评定标准的制定中，尽可能细致、正确地区分技术动作的优劣，使之能明确、正确地评定。(5)学生成绩分布范围的均衡性按照制定的审查标准进行学生成绩的评定，能明确区分学生的学习效果，避免学生的成绩整体上较高、较低或过于一致的现象。(1)以培养学生体育技能和爱好为教育宗旨的学校体育教育，包含不同的教育目的。 促进学生体质提高，让学生掌握体育技能，完成学校教育任务，培养学生体育爱好，在学生成长的不同阶段，其教育目的有不同的重点。 在今天的高中，新的教育观念让我们把教育目的聚焦在学生体育技能和体育爱好的培养上，让学生确立对体育的长期兴趣，终身参加，终身受益。(二)基本技术教育应该掌握基本技术，使学生积极参加教育比赛，而不是体育教育的目的，不足以使练习者充分感兴趣。 体育，特别是球类运动，参加者的乐趣，多存在于比赛和游戏中，而不是技术学习本身，所以在体育教育中，尽快让学生掌握基本技术，引导学生参加教育比赛，是加强学生技术的学习，激发学生对体育项目的兴趣的唯一(1)选择审查内容的高等学校的体育课内容的计划是以学期为周期，每学期配置2个独立的运动项目进行教育，因此，每个学期的教育从简单到复杂，很难把某个运动项目的各技术作为教育内容全面配置。 在审查内容的选择中，基本上是运动项目中最基本、最常用、技术强的技术动作，将能全面反映该项目特征的重要技术动作作为审查内容。(二)审查标准的确定审查评价标准最终反映学生的审查成绩，标准制定还是低，影响学生的审查成绩的合理性。 标准过低，学生太容易通过审查，降低他们学过的内容的兴趣，影响他们学过的技术更高，更深入的把握，也影响了教育效果的标准制定得太多，给学生学过的内容带来过度的压力，削弱他们的兴趣，追求评价内容的练习考虑到以上因素，在制定审查标准时，我们应该多角度、全方位地考虑，同时可以参考其他大学的审查标准，确定最后的审查。(3)评价方式的运用评价方式采用技术技术评价和技能标准两种方式。 技术评价是教师客观评价学生对某一技术动作的把握度的技能标准是学生合理运用某一技术能力的数量标准。 在评价方式中，单纯采用技术评价太多的话，教师的主观因素对学生成绩的影响相对增加的同时，学生实用技术能力的提高被忽略，单纯地或多种技能达到标准的话，学生的技术学习和提高被忽略，违背了体育教育的目的。 因此，在评价方式中，通过尽量使两者均衡，或者组合使用两者，可以避免上述的不足。(四)大学体育课考核成绩的构成在制定大学生体育课考核成绩的结构时，考虑到目前的大学体育设施有限，学生比较多，实施教育时，教师要有效阻止学生，用多种教育方法合理安排学生，组织学生完成教育，同时对学生积极进行教师教育上课要保持良好的组织规律和团队精神，互相帮助，建立积极的学习气氛，把体育教育的效果提高到最高。 这是教育的促进，也是学生的集体观念和品质的培养。 因此，学生教室教育过程中的整体情况和班级风格也以10%的比例被列入学生期末总成绩的评定。 其次，学生的上班情况也作为评定内容被列入学生的期末成绩。 最终，学生体育课的成绩由以下项目组成。1 .教育内容：技术评价的成绩是教师根据评价内容和标准，对学生进行评价并给出的成绩。 给的成绩是百分制，占学生总成绩的80%。2 .平时的成绩是学生平时的作业、教育实习、平时的考试等，老师给的平时的成绩。 占学生总成绩的10%。3 .教育班纪律加这一成绩，教师在每次学期教育结束时评定教育班教育活动的总体风貌和表现。 最低为0分，最高为10分，这个成绩占总成绩的10%。4 .工作成绩的这个成绩，教师在学期结束时根据学生的上班情况进行评定，如果除了正常的病、事故以外发生