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文档简介

少年闰土教材理解一、文章的“我”是作者自己吗？关于这个问题，也有老师认为应该是作者。 要弄清这个问题，首先要弄清文章中叙述俗称的问题。叙述人是作者叙述的视点、立足点。 可以说是叙述了作者以什么身份，站在哪里。 根据作者和记述对象的关系，记述的人称通常分为第一人称和第三人称。 用当事人的口吻叙述的东西称为第一人称。 作者在这里作为“我”或“我们”直接出现，所讲的是“我”的看到、听到、做的、感受到的。 第一人称记述中的“我”，吸引一定会出现在文章中，但在不同的文章中其地位和作用不同，“我”是作者自己，比如鲁迅的为了忘却的纪念的文章“我”不是作者，百是作品中的一个人物这一“我”和时雨是作品的主人公， 例如鲁迅的狂人日记是鲁迅的孔乙己是故事发展的见证，鲁迅的祝福是贯穿全篇的线索人物。通过以上分析，少年闰土一句的来源小说故乡结合起来，少年闰土中的“我”是贯穿全篇结构的一个人，而不是作者自己。另外，散文的“我”作者本身很多，而小说的“我”作品中的人物很多。二、“我不知道这只刺猬是什么样的，我只觉得像狗一样凶猛，还不知道”文章中的冲刺，一位老师认为前面的冲刺起到了评论的作用，下一个冲刺是补充性的说明。我们分析了冲刺前、中、后三部分的关系，发现前后两部分的联系很强(小时候觉得“像小狗一样凶猛”)，中间部分的发球要补充告白，冲刺两用发球。那又是什么是破折号的共用呢？虚线的使用方法分为二重用和单用。 简单地说，在句子中使用了一个破折号或连续的几个破折号，这些破折号独立地发挥功能，是虚线的单体。 (例如“哔”列车进站了。 文中的冲刺表示声音的延长的“团结批判团结”是解决人民内部矛盾的正确方针。 句子中的两条破折号代表意义的进步。 这两个词中，三个短划线都是为了短划线)。 另外，把文章中说明过的部分插入句子之间，也就是说，说明过的部分后面有词语的情况下，为了不混淆，在说明过的部分后面加斜线，形成了虚线的共用(在评论部分的前后分别加斜线)。 双破折号构成整体，起着与括号等效的作用，但与括号不交易是为了读取两个破折号之间的注释部分。既然是共用破折号，就不能分别说出各个破折号的作用。注：本论文曾发表在教师之友和蠡县
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