初中物理教师说课稿模板--全套

物理演讲模板尊敬的评委：你好！我的课题是我的课题 功 ，是人教版9年级物理全卷第15章第1节的内容，以下从教材分析、学情分析、目标制定、法学教法、教学计划5个方面来讲这门课。1 .说教材1 .教材的地位和作用新的课程标准应该重视学生从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探索实验和活动，从被动到能动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，理解科学技术的发展，融入现代社会。 因此本课在课程教育模式改革、重视全员参加、让学生积极探索等方面做出了努力。2 .教育难点的重点难点：判断力对物体是否工作的计算。重点：理解工作概念和工作的两个必要因素。3 .教育目标知识和技能： A .结合实例了解工作概念，理解工作的两个必要因素。b .理解工作的定义、计算公式和单位，简单计算学习的计算公式。c .了解工作原理，知道使用任何机器都不节约工作。过程和方法： A .通过思考和讨论，判断几点对物体用力，几点没有用力b .从物理现象中学习总结简单的物理规律。通过观察和实验，了解工作的物理意义，以科学的方法研究物理问题。感情、态度、价格、直觉：a .培养学生探索自然现象和物理规律，愿意参加观察、实验、探索活动。b .使学生认识到“不浪费”和“不浪费”的意思，确立正确的唯物主义观点。c .培养学生的综合学习能力，激发学生的知识欲望。4 .教具和教具木制绳弹簧计杆和支架钩轮细线尺度多媒体课件2 .谈学情九年级的上册初中三年级学生是中学毕业年级，心成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探索能力和空间想象力，形象思考和抽象思考在一定程度上发展，分析问题、解决问题的能力也进一步进步。但是，初中三年级的学生讨厌发言，经常不主动表达自己，上课的气氛比初中二年级的学生无聊。 教师的积极灵活的调动是必要的。 初中三年级的心理和认知发展规则要求在教育中充分发挥他们的热情。 他们虽然不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但是乐意参加实践实验，观察现象，理解有关物理规律的图像。 在中学玩更能激发学生的感情。 他们喜欢探索自己知道的或者与学到的知识相关的生活现象、科学事件。 可以刺激和培养创造性。九年级的下册经过三学期前的物理学习，三年级学生已经掌握了一定的物理知识，掌握了学习一定物理的方法。 学生的观察、实验、思考、归纳、分析、推论等能力取得了一定的发展。 但是，很多学生的思考还是以形象思考为基本思考，喜欢动手，对直观内容感兴趣，缺乏对问题的深入思考和合理的思考过程。 这门课主要从现象开始，得出比较简单的结论。 所以，仔细设计研究活动的过程后，学生的学习没有问题。 但是，我面临的是农村中学生，相对知识面狭窄，知识信息不丰富，必须给他们提供高科技先进的东西，激发其知识欲。3 .讲法学1 .设计理念：根据物理学课标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过度强调知识传承的倾向，使学生经历科学的探索过程，在研究过程中学习科学的研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力和创新意识。“从生活到物理，从物理到社会”贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，探索物理现象，弄清其中的物理规律。“重视科学探索，提倡教育方式多样化”，通过实验创造情况提出问题，激发学生的积极性。 让学生亲自做实验，自主探索，自主学习，合作得到沸腾现象和规律。 通过媒体，优化授课教育，提高教育效果。2 .法学指导以自主探索为主，学生在学习过程中分析事例发现问题着手实验，分析摘要巩固练习。 积极探索，分组讨论，合作学习。 着力在课堂上开发学生三个空间1 .学生的活动空间。 把示范实验变成了学生的分组实验，让全体学生都参与，让每个学生都能体验和发展探究过程。2 .学生的思考空间。 创设问题场面，让学生自身体验知识的产生、发展过程，通过思考冲突培养思考能力。3 .学生的表现空间。 向大家展示自己的想法和结果，学习交流与合作，体验成功的喜悦。4 .说教法因为教法以学问为中心，从学论上来教。 在教育过程中创造情景、引导启发、评价建议、分析讨论、指导实验、总结结论。教育重视三性：生活性、主体性、实践性。 也就是说，必须从生活中引出实质性的创办教育状况，以实现生活的现实，充分发展学生的生活经验。 尽量以学生身边的东西为材料摸索长度测定的方法，引起学生的兴趣。 认识从生活到技术的多角度、全方位的长度测量，在实践中发展学生的探索、分析、归纳、转移能力。采用讲义法、直观法(演示实验、多媒体课件)、作图分析法、阅读指导法、讨论法归纳法。5 .说教育过程(程序)本课将从下一节开始进行教程。创设情况，引入新知-合作学习，探索新知-内化的提高，实际应用- -感悟收获，布置作业，巩固升华。第一环节：创设情况，引入新知识。第二环节：合作学习，探索新知识。第三环节：的内部化得到了提高和实用化。第四环节：感悟收获，课程总结。第五环节：配置作业，巩固升华。6 .说板书设计最后我谈一下这门课的板书设计，为了让学生全面掌握正确的知识，板书如下7 .结语以上是我对这个教材的认识和这门课的整体设计，因为本人水平有限，上面的过程一定有很多缺点和漏洞。 非常感谢各位专家的批评。物理演讲模板尊敬的评委：你好！我的号码是，我授课的主题 ，人教版的学年物理册第章第节的内容，以下从教材分析、学情分析、法学、教法、教育过程、板书设计、教育反省7个方面来考虑这个课。1 .说教材1 .教材的地位和作用新的课程标准应该重视学生从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探索实验和活动，从被动到能动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，理解科学技术的发展，融入现代社会。 所以这门课()教室的教育模式改革，全体重视在参加、让学生积极探索等方面做了一些努力。2 .教育难点的重点难点：重点：3 .教育目标知识和技能：流程和方法：感情、态度、价格、直觉：4 .教具和教具电气教育器材：教师示范用：学生各组器材：2 .谈学情八年级的上册初中二年级处于发育、成长阶段，他们的思维活跃，知识欲望旺盛，具有强烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思考转变的时期。 但是，刚接触到物理，科学探索的基本部分不足，他们的逻辑思考需要经验支持。 因此，必须在学生身边的现象中引入知识，逐步使学生理解和应用科学知识。八年级的下册经过一个学期的物理学习，中学二年级已经基本具备了科学探索的素养，他们可以从事物的对立统一中进行逻辑推理，乐意独立地提出问题，解决问题，解释和论证事物和现象之间的复杂因果关系，学习了一定的物理知识后也继续研究，解决一定的生活问题因此，开始注意教育各阶段学生感兴趣的事例，用推测、思考、分析、实验、推理等手段处理问题，深入深入，最后学生动脑分析，用手操作解决遇到的问题，启发学生的思考，锻炼学生的能力，学生学习物理九年级的上册初中三年级学生是初中毕业年级，心成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探索能力和空间想象能力，形象思考和抽象思考在一定程度上发展，分析问题、解决问题的能力也进一步进步。但是，初中三年级的学生讨厌发言，经常不主动表达自己，上课的气氛比初中二年级的学生无聊。 教师的积极灵活的调动是必要的。 初中三年级的心理和认知发展规则要求在教育中充分发挥他们的热情。 他们虽然不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但是很乐意参加实践实验，观察现象，理解与物理规律相关的图像。 在中学玩更能激发学生的感情。 他们喜欢探索自己知道的或者与所学知识相关的生活现象、科学事件。 可以刺激和培养创造性。九年级的下册经过三学期前的物理学学习，三年级学生已经掌握了一定的物理知识，掌握了学习一定物理学的方法。 学生的观察、实验、思考、归纳、分析、推理等能力取得了一定的发展。 但是，很多学生的思考还是以形象思考为基本思考方式，喜欢动手，对直观内容感兴趣，缺乏对问题的深层思考和合理的思考过程。 这门课主要从现象开始，得出比较简单的结论。 所以，仔细设计研究活动的过程后，学生的学习没有问题。 但是，我面临的是农村中学生，知识方面相对狭窄，知识信息不丰富，必须给他们提供高科技先进的东西，激发其知识欲。3 .讲法学1 .设计理念：根据物理学课标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过度强调知识传承的倾向，使学生经历科学的探索过程，在研究过程中学习科学的研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力和创新意识。“从生活到物理，从物理到社会”贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，探索物理现象，弄清其中的物理规律。“重视科学探索，提倡教育方式多样化”，通过实验创造情况提出问题，激发学生的积极性。 让学生亲自做实验，自主探索，自主学习，合作