人教版高中一年级《记梁任公先生的一次演讲》疑难解析_第1页
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文档简介

记梁任公老师的一次演讲故障诊断1、本文是小品散文，篇幅不长，构思非常紧凑，围着“感动”一词，只用数百字，就表达了学生对老师的衷心敬佩和赞美之情，这是作者的优秀创作手法，请在这里谈一下你的意见。虚实相生：写老师的博闻强识，很好地背诵了“敲他的秃头”，写了能看到那个“感动”的紧张点，演讲变成演技的“感动”的话一结束就“出汗，很开心”，更是“感动”。 作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致地描写了他的性格气质，像见面一样，开始听声音。 这是写实。 文章中，二十年后“我”触及情景，“突然”想起老师的演讲，看起来很平静，其实是曲笔，说老师的演讲对人产生了深刻的影响，具体写听众的反应时，“屏住气等待”时，“跟着他高兴”时虚实的完美结合，体现了宽松、懒散、文章生动、变化多端、学人的素颜，作者丰富的文化基础和运笔的力量。比较：开头说明青年学子敬慕老师的理由，两个“不是理由”不能借青史威名与学术文章并驾齐驱，与鲜明的对比中突出他博大精深的“展示宦官”、“斥责风云的人物”相比，加强他的平庸之声。 另外，通过直接听演讲和读这篇演讲原稿的爱好的差异，老师的“笔锋总是有感情”和他讲话中所具有的感情的差异，来强调这次演讲的声音。 利用多阶段的多方面对比，调用人物形象。扩大视野：不通过想象、借图像来表现其他图像，不在读者面前展示事物的全貌，而是利用“折射”来展现此事在周围发生的波纹，这是“虚”的表现手法。 看着水中的月亮，看着镜子中的花，让人们推测“象外的大象”“言外的声音”。你能尝到文章“虚”中蕴涵的妙趣吗？我相信在你的再创造中，一定能得到很大的审美乐趣。2、从全文来看，有充分的叙事和丰富的抒情，融合了作者对梁任公的敬慕之情、欣赏之情和赞美之情，这些感情的表现， 我能找到几个分别对应的句子吗？“当时的青年学子对梁任公怀有无限的敬慕”“老师说“笔锋总是带着感情”，其实不知道老师在语言淡淡的演说中拥有的感情是多少倍”“有学问，有文才，有热情的学者，追求的世界上很多人“我很幸运有机会听到这个动人的演说”“他敲脑袋的时候，我们屏息等待着。 他记住的时候，我们也很高兴跟着他”，“除了当时的感动，很多人对中国文学有很强的兴趣”和“幸福”，“感动”，“喜悦”，“感动”，用这些话来表达学生对老师的崇拜之情。完全含蓄的表现，人物外表的描写，真实、微妙，能感受到语言行间的赞美之情。 也许是因为爱的强度，在遵循人物固有的特征时，“风神潇洒”
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