人教版四年级上册《观潮》导学案

人教版四年级上卷观潮指导方案观潮指南的学习目标认可读一、七个生字：古柏崩塌，写八个生字：潮称盐笼罩着薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和看潮汐的时间、地点以及人们看潮汐的心情。3、阅读课文，区分潮水来之前、潮水来时、潮水过后的有关段落，初步感受到潮水的壮观景象。重点难点掌握重点语句，感知整个文本。引进新课用谈话法引出了：名学生，去过河边吗？大江的海上不仅有风平浪静的时候，也有波涛汹涌的时候，因月亮和太阳的吸引力，水面有时间摇晃的现象叫做“潮”。板书“潮”。目睹潮水涨落的人，生动地描绘了他的所见。板书“观”。表示学习目标：认可读一、七个生字：屹鼎沸崩塌，写八个生字：潮称盐笼罩着薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和看潮汐的时间、地点以及人们看潮汐的心情。3、看课文，区分潮水来之前、潮水来时、潮水过去后的有关段落，初步感受到潮水的壮观景象。表示自学的要求1、自由大声朗读课文，画出产生的单词，请反复阅读。2、把觉得读写困难、容易混淆的单词圈起来，写在生字本或字本上。3、运用学到的方法，结合文本中的句子理解单词的意思。4 .按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序划分文本。5 .流利地朗读课文。实施指导诊断l .读拼音卡伊茨布茨hobowmng() ()()PKnhngw() ()2 .加标点，选择正确的读音。回复，回复，回复，回复，回复。3 .根据文本内容填空。(1) .钱塘江大潮奇观是我国的一个省，每年的农历是一年一次的观潮日。(2) .钱塘江大潮的形成与杭州湾的特殊地形有关，包括杭州湾、呈。小组互相教。1、你记住这些单词了吗？ 有需要注意的单词吗？2、比较起来，谁能把课文读得最好。3、看课文说钱塘江的大潮给你留下了什么印象？收集照片的同学可以用照片等资料把课文内容结合起来。4、正文的25段分别写了钱塘江潮的哪个时期的情景？师生阅读资料袋，引导学生了解钱塘江大潮形成的原因。一读课文，拼音一定会写生字和本课的多声字(号蒙薄)和读错的字(堤恢)详细阅读一、二自然阶段，把语境和诗句结合起来(苏东坂赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无)，理解奇观，结合生活，理解“复盖”。联系全文，你有没有从“人山人海仰望东京”这句话感受到潮汐人的心情？这个侧面描写有什么作用？学生进堂检查1 .文章中的“人山人海”，说明“昂首东望”这个词表达了人们看到潮水时的心情。 这篇侧面描写衬托了钱塘江的大潮。用“盖”写一句话。由教师监督1 .容易错误的字：昂(左下不多)，蒙(中央不多的横)很薄(不能写左右的构造)。2 .难懂的词语很多人认为“人山人海”，表示了看“抬起头往东看”时的紧迫感。 这两句话的侧面描写了大潮的奇观。3 .初解“奇观”:声音奇态的奇课题1观潮会话安排第二会话学习目标写一五个生字：沸腾贯穿古老的恢复，理解“跨越江面，共同前进，沸腾”2、默读课文，根据语言，想象大潮到来前、来时、后江上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、带着感情朗读课文，背诵课文3、4的自然段落。重点难点在于理解本文对“潮来时”的描述，感受到钱塘江大潮的激烈、雄伟。上课前的准备基本环节集体准备课资源共享个人增减引进新课有兴趣地引进，激发壮观1 .对话、板书。2 .理解“观”的意思，引出“天下奇观”。表示学习目标写一五个生字：沸腾贯穿古老的恢复，理解“横穿江面，共同前进，沸腾”2、默读课文，根据语言，想象大潮到来前、来时、后江上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、带着感情朗读课文，背诵课文3、4的自然段落。表示自学的要求1、把觉得读写困难、容易混淆的单词圈起