2020年语文与象共舞的课程教案设计

语言和舞蹈一样的课程设计1 .文本的简要说明。这是泰国人和大象之间亲密和谐的关系的有趣表现，是泰国独特的地域文化的文本。 本文有五个自然段落，各自的自然段落分开，有围绕泰国人和大象的关系的亲密关系，第一个自然段落概括了在泰国大象看不清人群，与人亲密的关系和谐。 在第二自然节，大象是泰国的国宝。 泰国的最初发展和繁荣，与大象有着密切的关系。 第三自然段通过表现大象的样子和表情来表现泰国人和大象之间没有距离。 在第4自然节中，介绍了几个说明是聪明、有灵气的动物的例子。 最后的自然节最让作者难忘的是看大象的舞蹈。 作者以“和大象跳舞”为主题，泰国人和大象的关系非常密切，大象给泰_生活带来了很多乐趣。编辑这篇文章的目的是让学生体验“万象国”泰国独特的风情和文化，激发学生对外国文化的兴趣，第二，让学生理解课文摘要后所述表达特征，提高表现力。本课的重点是了解人与象的亲密关系的难点在于比较正文和威尼斯的小艇的写法差异，理解正文的表达方法。2 .词语分析。看不见：对客观的东西不感兴趣，看得很好，就像没看到一样。1点10分，1点100分：原来形容军队勇敢地战斗。 本文指大象十人、百人匹敌，为泰国人工作的作用很大。服从：服从。按摩：用手按、按、捏、揉，促进血液循环，提高皮肤抵抗力，调整神经功能，也称为按摩。尴尬：文章脸色，态度不自然。礼貌：举止文雅。轻快地跳舞：轻快地跳舞。1 .认识八个生字，读“悠闲、放松、尴尬、气氛、感染、沉重、陌生、礼貌、突击、跳舞、摇头”等词。2 .了解泰国独特的风情和文化，感受人与动物的和谐。3 .理解文本的表达方法。1 .安排学生上课前预习课文，有条件地收集有关泰国风情的文字资料和照片。2 .这是简单的阅读课文，教育时首先给学生自己阅读的时间，要求学生正确、流利地朗读课文。 利用工具书，根据上下文自学新语，初步感知文本的内容，在行间和书的旁边发出适当的评论，在不明白的地方提出问题。 接下来，根据课文前面的阅读提示，联系威尼斯的小艇，让学生一边阅读一边思考人与象的关系，比较两种文本的书写方式的差异。 解决重点问题后，学生感兴趣地解决难以解决的问题。 并且，也可以让学生感情性地读，让能感受到人与象的和谐之美的学生作为向导，用自己的语言介绍泰国人和大象的亲密关系(可以选择其中一个方面，也可以合并全文来说)。 最后，让学生交流上课前收集的有关泰国风情的其他文字资料。3 .采用比较阅读的方法，自主发现学生正文和威尼斯的小艇写法的异同，并达成通过小组讨论与全班交流的协议。 这两篇课文在表达上的共同点是： (1)能抓住事物的特征，威尼斯的小艇抓住威尼斯城市、船、船的特征与象共舞抓住了象的外观、表情、动作、性格、聪明、演技等特征。 (2)抓住人与物(或动物)的密切关系写下来，举出实例进行说明。 (3)条理分明，语言生动。 差异主要在事物的几个方面分别叙述威尼斯的小艇，而与象共舞则按先前概述的顺序叙述。 特别是，在文本25的自然节中，每个自然节都有明确表示该节的主要意思的中心句，放在该节的开头的是从非常典型的摘要开始具体叙述的方式。 例如，“像泰国的国宝”“在泰国，人和大象之间没有距离”“聪明，像健康的动物”。 在泰国，大象用其行动证实了这一点。 “最令人难忘的是看大象跳舞”。 威尼斯的小艇第4自然段也采用了这种表达。 这样，大家一读就能迅速把握文本的要点，整理文章的想法，掌握文章的主要内容。 平时的写实练习训练可以指导学生使用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要满足于表情。4 .本课要求认识的8个单词和新出现的单词，必须以学生自己掌握的方法独立学习，教师适当地进行检查指导。 “驰”(ch )和“绅”(sh櫇n )的声母延长舌头，注意不要读平舌音，“摩”(m )不要读“彬”(b瓯n )的韵母不要读后鼻音“气氛”(f櫇n )不要读四声“尴尬”(g擀)泰国是亚洲重要的观光国之一，迷人的热带风情和独特的佛教文化是吸引游客的重要原因。 泰国是一个历史悠久的佛教国家，是一个被称为“白象王国”的美丽国家，具有独特的文化传统和民族风俗，丰富多彩的节日、水上人的清新生活、世界闻名的古典舞和民族舞、有趣的舞厅剧和罗坤剧、独特的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都是“乐蜀” 这里到处都是金碧辉煌，尖角高耸的寺院，佛塔，精致美丽的