2020年语文教案－《公输》教学设计2

语文教学计划-公输教学设计2公输教学设计2第一节课一、新课程介绍春秋战国时期；有许多学校和“_”的盛大场合出现。其中有墨、儒、道、法四大大师。他们写过书，发表过自己的观点。其中一个提倡“博爱”和“互不侵犯”，希望人们互相帮助，互相爱护，反对不公正的战争。他是墨子。今天我们将学习墨子3354公输的一篇文章。背景简介。指导学生阅读课文注释墨子(约476-390)，姓(棣)，战国早期陆人。他是小生产者阶级的思想家，墨家的创始人。他提倡“互不侵犯”(反对掠夺性战争)和“博爱”(热爱自己和祖国，以及他人和其他国家)。现在，人们普遍认为墨子这本书是由墨子的弟子和他们的后继者所写的墨子言行的汇编。墨子生活在一个各诸侯国之间掠夺性战争频繁的时代，这严重破坏了生产，甚至迫使下层阶级的人“为了做饭和吃饭而割骨头，而不是为了孩子”。墨子希望减轻劳苦大众的痛苦，这是他“不侵犯”和“博爱”政治思想的思想基础。当时，楚国是一个大国，占据了两湖周围的大片土地。宋小学位于今河南省商丘地区，但处于战略地位。楚国用公开的失败来制造装备，一个接一个地打败了几个邻国，所以他准备进攻宋朝。墨子听到这个消息后，从鲁国赶到楚国，阻止楚国进攻宋朝。这就是公输所写的，特别证明了墨子的“不攻击”思想。第三，读课文教师示范阅读。(或播放录音)然后检查预览。正确的发音和正确的字符。(你可以事先制作幻灯片，把单词写好，然后在课堂上展示)。学生可以分成几个小组来指导他们的自主学习，将“一个单词”改为“小组政策”，并使用一些参考书和材料来疏通课文的意思。然后每个小组的代表复述课文的大纲。老师给予了进一步的指导，将文章分为以下结构：全文可分为三个部分：第一部分是从“公交板块是楚的制梯器”到“公交板块服务”。墨子用“义不杀民”说服了公共交通板块；“子自墨子曰：然胡不满意乎？ 到.“是第二部分一定要拿下宋。墨子用三个比喻指出楚王攻打宋是不明智的。第三部分是从“然后看公众输球”到“我请不要攻击宋朝”。墨子以实际行动迫使楚王停止攻击宋朝。第四，学习第一部分学生默读第一部分，老师指出难懂的单词和句子。(1)梯子的机制：之、代名词、此。(2)以“攻宋”攻宋，省略介词“一”后的宾语“之”。(3)老师的命令是什么？老师，尊敬有道德的老人就是说“老老师”。生活、命令、谦虚和对方的意见作为命令，在这里引申为“教导”，这句话的意思是：“老老师(有)什么建议？”(4)请提供超过10个：请，下面的“请说”和“我请不要攻击宋轶”的“请”都是敬语，仍然说“让我，请允许”。(5)我的意思不是杀人：意义、道德和正义。名词用作动词，遵循道德和正义。实，可以使“本来”说话，引申为“肯定”。这句话的意思是：我不会根据道德杀人。(6)再次崇拜：一种古老的礼节，连续崇拜两次以示特殊的尊敬。(7)义不在于少杀，而在于多杀：少指那些在北方欺负墨子的人。人，是指会死在楚歌战争中的士卒。有待设计的问题。(1)为什么墨子只使用“从鲁出发，十日十夜游”从楚人攻宋的消息到公众输球至于嬴，这十二个字是用来表达它的吗？(2)哪个句子揭示了全文的主要事件？哪一句话显示了墨子勇敢和勤劳的品质？(3)墨子只用了三个对话提示：(1)因为事情紧急，_ _；墨子一路上的经历与文章的主题无关。(2)众败集是楚建造梯子的工具。对宋朝将会取得胜利。儿子墨子听了，从鲁出发，走了十天十夜。至于英，他看到了公众的失败。(3)设置利诱:“如果北方有叛徒，他们愿意带着孩子杀了他们。”；请给号客厅10金币。“请说的追求.不为人知”。(4)答案：公众的失败观点是“我的正义不是杀人”。他想攻击宋朝，表达“义”，从而揭露矛盾。墨子抓住了公众输球的弱点，用义不杀少，杀多，不知人是什么的致命一击，使自己的借口变得苍白无力。V.总结和扩展在本课中，我们对公输进行了初步研究，对其结构和内容有了大致的印象。我们将积极参与对这个问题的讨论，并希望学生们将它发扬光大。大众败菜是一位技艺高超的工匠，是民间传说中的正面形象。在这篇文章中，他既出名又赚钱。他不仅想为楚国攻打宋国、赢得楚王的好感搭建一个梯子，还想炫耀自己的“正义感”。在这里，学生可以在课后寻找信息来扩展他们的知识。六、家庭作业把注意力集中在课堂下面笔记中的单词和难句上。第二课时首先，分析文本学生们阅读笔记，互相学习，并在老师指出难懂的单词和句子后要求学生进行翻译。(1)我已经说过我是国王：“两者”与“已经”具有相同的含义，并被重复用于强调它。(2)为什么这是一个人？如果他，如果他，怎么，怎么，整个句子是“这是什么样的人？”(3)一定有偷窃病：偷窃病，一种好的偷窃病，整句话是“一定有好的偷窃问题”(4)我把王澍的治道与宋代一样：我，墨子的谦名，以为依据，认为是。，结构助词。介词And。指示代词。我认为国王派人去攻击宋国，就像那个有偷窃问题的人一样。学生解释后，引导分析。墨子用理智说服了楚王。这是他到达楚国后的第二轮战斗。在这一部分，墨子的战术与前一部分基本相同，但又各不相同。一切都是按照楚王的性格安排的。楚王是一个掠夺性的奴隶主贵族，他贪财好利，但也想保持一个强大君主的风范。墨子准确地抓住了他性格中这一深刻的矛盾，首先提出了一套假设的句子，然后问道：为什么这是人？楚王不得不认为这个人“一定是得了偷来的病”。“笔”字的使用妙不可言，表明楚王认为这是理所当然的，并为墨子的推论创造了良好的条件。第二，研究段落在不同的角色中大声朗读，在不同的小组中朗读：“儿子墨子见到国王时一定是生病了”。指导学生理解：当楚王骄傲地嘲笑这一现象时，他被牵着鼻子走到被告席。然后墨子突然改变话题，用三组恰当的比喻对楚王发起正面攻击，如火如荼，揭露楚王攻击宋朝的不合理、不公正、愚蠢和可恨的行为。问：三组类比的具体内容是什么？(请在学生回答后展示投影或幻灯片)明确表示：荆之地五千里，宋之地五千里。这是于文轩和我们城市的土地。(2)荆有梦云，犀牛满是麋鹿，江汉的鱼、甲鱼和甲鱼都盛产于世，宋代的所谓无雉兔和鲶鱼也是