2、电能转化为化学能——电解_第1页
2、电能转化为化学能——电解_第2页
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文档简介

人教版化学选修4化学反应原理第四章电化学基础,第三节电解池,本节内容是中学化学中电化学的重要组成部分，学生已经学习了原电池、氧化还原的相关知识，在此基础上学习电解原理，为进一步学习电解的应用提供良好的知识平台。,一、教材分析,通过实验操作、现象分析，帮助学生深化对电解原理的理解，学会从现象到本质，从本质到理论，从理论到应用的认识和解决问题的方法。,通过诱思导学，实验取证的教学模式，建立电解概念模型，帮助学生了解电解的相关理论，认识电解池的构造。,1从学习的方式来看，学生有三类：接受型、思考型、创新型，我们年级“接收型”的学生是占一大部分，学习不太主动，不懂得自主整理。因此本节的内容，以启发思考，预测现象，实验验证的教学方式为主，然后通过分析过程教学生如何加工整合化学知识。,二、学情分析,3能力上的分析：（1）学生对宏观现象的微观解释表述不清（2）学生的归纳和概括能力有待提高,2知识上的分析：（1）学生在初中学过电解水（2）学生在高一认识了一些常见的氧化剂和还原剂，但可能对氧化性还原性的强弱比较有所遗忘（3）学生刚学了原电池的知识。,（一）知识与技能,1、了解电解池的工作原理2、能用氧化还原的知识正确书写电解池的阴、阳极的电极反应式及电解反应方程式3、培养学生观察能力，分析能力，归纳总结能力及运用知识解决问题的能力,三、本节课的教学目标与重难点,（二）过程与方法,通过对实验现象的观察、分析和推理，体验科学探究的过程，形成一定的实验操作能力，观察能力和归纳能力。,（三）情感态度与价值观,1、利用对实验的探讨，激发学生的学习兴趣2、再次从能量的角度理解化学科学的重要性，培养学生勇于创新、积极实践的科学态度,电极反应的概念，正确书写电极反应式,电解原理,（四）教学重点：,（五）教学难点,四、教学环节与过程,提问引入,生成概念,完善理论,提升认识,实验操作、表述生成,将零散的知识系统化,应用探究完成建构,问题序列,活动序列,需要,思考、回答,表述,归纳,解释,参与体验,自主整理,应用、感悟,教学环节,由现象到本质,分析程序,应用解释,学生的收获（1）：,学生的收获（2
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