小学语文人教版第五册《掌声》教学设计

小学语文人教育版第五册掌声教育设计小学国语人教育版第5册掌声第2课设计教育目标1、指导学生朗读正确、流利、感情用事的课文，体会人物的内心感情。2 .在读书中，孩子们知道人与人之间需要关心和鼓励，学会了珍惜别人的鼓励和帮助。教育的重大难点1 .指导全体学生掌握课本的内容，感受掌声前后英子的变化。2、让学生朗读和思考英子语表情和动作的描写，体验英子的心理变化。上课前的准备1 .观察身边残疾人的生活有什么样的不方便，周围的人如何帮助。2 .收集反映残疾人自我强化的相关资料。3 .收集反映人与人之间相互尊重、爱情的名言和谚语。上课时间： 1小时教育过程：一、复习引进“认识新朋友，不要忘记老朋友！ ”我们学习新内容的时候，我们一起去看老朋友吧！幻灯片上的话：落下、障碍、调动、状况、犹豫、冷静、情绪、叙事、忧郁、歧视、鼓励、突然、小儿麻痹(学生读)二、预习检查昨天我们认识掌声中的英子。 老师在第一节课后交作业，让大家读好几遍课文，让我想想英子给你留下的印象。 下一位老师，你从课文中认识的英子是什么样的人？同学们有时说英子有自卑感，有时说英子有自信，有时说英子有自卑感。根据同学们的回答一边做简单的笔画，一边画画提问。 看到了什么样的脸？能用什么样的语言表达他？(忧郁的脸，悲伤忧郁的脸)这是什么样的脸呢？ 你能用什么语言解释？(笑容开朗有精神)三、精读课文，感知变化指着哭脸、笑脸，在幻灯片上提出问题从哪里可以看到英子的自卑感和自信？怎么朗读才能表达你的心情？快点打开书，让我们一起进入英子的心中，感受英子的喜怒哀乐吧！ (大家可以用自己喜欢的方法朗读，边读边画相关的句子。)(学生自由朗读思考)指名按自己的意志朗读，接受评价体现她的自卑感、忧郁的文章1、她很安静，总是默默地坐在教室的角落里。2、上课前她总是很早来教室，下课后，她总是最后离开。表达她的活跃自信的文章从那以后，英子就像人变了一样，不像以前那么忧郁。4、她和同学们一起玩游戏笑，连联欢会都请同学们教她跳舞。在评价朗读的过程中，一两句话读得低，同情三四句话要大声读，快乐。四、感受掌声，理解别人指着从哭泣的脸到笑容的变化：从悲伤到喜悦，以这个脸为代表的人物英子，经历了什么样的变化？ 是什么改变了他？(学生一定会异口同声地回答“掌声”)点击超链接返回到第一张幻灯片，引入本课题。掌声？ 请告诉我你是什么时候得到的掌声？你当时的心情怎么样？(许多同学匆匆举手，皱着眉头叙述他的荣耀历史)板书课题原来如此，让英子发生这种蛮横变化的是同学们的掌声。 掌声为什么那么有魔法呢？一起来看看吧。 英子在什么情况下受到了鼓掌？她的心情经历了什么样的起伏呢？幻灯片放映文章中一共响起了几次掌声？掌声是什么时候响起的？每次掌声都有什么感觉？(学生默读相关段落，画相关句子，能简单地记录自己的想法)在预料到独立思考的时间能够充分使用后，学生们发出了暂停的信号。 “俗语说，一个好汉有三个帮助。 下一个时间，请讨论一下学生们小组内幻灯片上显示的问题。 请把伙伴的各种见解加深你的想法！ ”“好吧，这是我的错。”(小组内交流讨论)报告掌声发生了两次，朗读了两次掌声。1、英子刚站起来的瞬间，教室里突然响起了掌声，那掌声热烈而持续了很长时间。 在掌声中，看到英子的眼泪流下来。话一说完，教室里又响起了热烈的掌声。 英子深深地向大家鞠躬，在掌声中迅速地走下讲台。第一次拍手表示什么意思？如果你是英子的同学的话，这个时候你想用掌声对英子说什么？(学生改变想法，表达自己对英子的理解和鼓励)英子理解那掌声的意思吗？为什么说她理解呢？ (关于英子平静的心情，朗读讲故事的句子)如果你是英子的话，这个时候想说什么？(学生再一次改变主意，表达英子的感谢和精神)如果最初的掌声表示同学们的理解和鼓励，那么第二次掌声的意义是什么呢？(第二次鼓掌的意思：交流赞扬和鼓励)两次鼓掌前后，英子是怎么想的呢？(考虑英子的感情变化，找到英子的动作和表情的描写)同学们再次给我的掌声，英子也有很多话，英子的喉咙里哽咽着千语万语，她觉得更多的话不足以表达她内心的感谢，所以她向大家深深地鞠躬。 然后在掌声中一下子走下了讲台。掌声给了有自卑感的英子很大的理解和鼓励。 这是魔剑般的理解和鼓励，迎接了摆脱了忧郁、自卑感的自信、幸福！ 最能证明英子变化的是(发现了关联句，感受到掌声的魔法力量)五、学习信的解析、感谢多年后，英子变成了什么样子呢？我们来看看英子的信吧。我永远不会忘记那掌声。 那是因为同学们理解了我没有歧视我。 大家的掌声鼓励了我，我鼓起勇气用笑容面对生活。你从英子的信中看到了什么样的英子？(感到英子的自信、开朗、乐观和感谢)掌声是鼓励、夸奖、尊重和爱！ 有很多掌声和爱。有爱的鼓励，成功的希望就会增加！ 同学们之所以能理解和鼓励和赞扬腿有残疾的英子，是因为大家的心中有爱。在这篇文章中，爱是掌声，它传达了同学之