人教版八年级语文下册《敬畏自然》教案

人民教育出版社八年级语文书敬畏自然教案教学目的1.理解本文作者的观点和敬畏自然的含义2.通过朗读，学习作者的语言，理解这篇文章的哲学和文学意义。3.研究这篇文章中的反问句，理解它的语气。教学的重点和难点1.理解本文作者的观点。2.培养学生的思维能力。教学时间：2小时第一节课我预览1.在下面加上一些单词和注音。昆、燕、浩、智、吉、楚、耀22.解释下列单词。茵陈蒿：(处方)菊花。灯盏细辛和艾草指的是草地。近在咫尺：(书)比喻非常接近。一团糟：一团糟。大叫：大声叫喊和欢呼。过度自信：不要衡量你的能力。形容自己的估计过高。相比之下：相互比较，它显示了一方的缺点。精致：精致而巧妙。美食：精致的菜肴。二。指导雄伟的山，辽阔的草原，蓝色的海和美丽的花园。所有人都被人陶醉了。大自然孕育了最聪明、最美丽、最有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹。人类不能离开大自然的庇护。自然是人类之母。人类在她的臂弯中成长、繁衍和扩展。然而，随着现代科学技术的进步和发展，人类逐渐远离自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称“征服自然”并战胜自然。你认为这种观点正确吗？当你对宇宙的神秘感到惊奇，并为人类的智慧感到自豪时，你是否认为是大自然无与伦比的智慧创造了这一切，你的心是否被它深深震撼了？第三，读课文。整体感知1.老师大声朗读课文，学生积累单词(见书)。2.自己读课文，交流读课文的感受，找出表达作者观点的句子。清晰：这篇文章是关于人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上改变自己的观念，永远不要自称“征服自然”。他们应该尊重和珍惜自然。作者观点：文章的最后一段。过渡：这一点是在正文的开头提出的吗？(学生的答案在最后给出)。那么作者是如何一步一步向前推进，进而提出“敬畏自然”的观点的呢？你为什么提出“尊重自然”？让我们一起分析课文的结构和内容。四、合作探索，把握意义：1、划分结构，理清思路：学生自己阅读课文，分组讨论，划分层次，总结文章的意思。清晰：它可以分为三个部分：第一部分(1)从人类征服自然开始。第二部分(2-10):作者着重比较了人的智慧与自然的智慧以及两者之间的关系。讨论宇宙的生命。第三部分(11)提出了“敬畏自然”的观点。2.逐层分析：第一部分：与自然相比，就历史而言，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是天真的孩子”；在关系上，人类“只是自然有机体的一个共同部分”；在智慧上，自然智慧就是大海，“人类智慧只是大海中的一滴水”。宣称“征服自然”实际上是一种过分的幻想。第二部分：第一层(2-7):着重比较人类的智慧与自然的智慧以及两者之间的关系；第2-4段着重于人类智力。面对自然，人类的智慧是不值得骄傲的(找出原因并阅读它):a、即使有了高科技，宇宙中间的航天空间仍然非常狭窄。人类认知的历史也是不断纠错的历史。一万年后，我们的认知仍然很幼稚。矿坑也可能成为人类自己挖的陷阱。作者总结道，“在宇宙中，一定有比我们智力高得多的生物。”在宇航员看来，人类的智力算不了什么。学生反复阅读课文，找出表达作者观点的关键句子。想想看，为什么作者提出“敬畏自然”，为什么“敬畏自然”意味着“敬畏我们自己”？学生们交流感情和观点，学生们互相补充。五、学习课文学生表达自己的观点并质疑作者的观点。团队合作解决问题。(1)告诉我们人类变化的历史。(旧石器时代，新石器时代.)(2)人类已经从被动变为主动了吗？首先，人类不能或不能在其他动物的威胁下生存和秘密生活。后来，工具逐渐改进，征服其他动物的能力也变得活跃起来。).一个(3)人类已经成为自然的主人了吗？(人类无法让自然完全服从他，所以他还没有成为自然的主人。)(4)如果人类的作品(10000年后)仍然是可笑的，这篇文章是可笑的吗？(或者这篇文章不好笑，那么一些人类作品在一万年后就不好笑了。)(5)作者否认今天人类科学的成就吗？(有点否定人类的理性。)(6)我们的正确观点是什么？我们应该尊重人类的科学研究，让人类的命运更加美好。例如，人类的寿命从20岁到30岁增加到70岁以上。无论是一万年后，人类寿命的延长对人类来说都不会是“荒谬的”。)6.要学习这篇文章，你必须理解“征服自然”的不合理的一面。作者用科学理性精神来比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论。六、家庭作业1.讨论和练习1。第二课时首先，复习旧课听写单词。蓬蓬草近在咫尺，一片混乱，叫嚣着它已经超越了它的能力。相比之下，精美的佳肴是无与伦比的。第二，继续学习课文学生阅读课文第6至10段，并总结这些段落的意思。质疑或讨论问题。(学生们交换意见。)(1)人类是自然智慧的产物吗？(2)作者认为自然创造人类的目的是什么？(3)自然有目的吗？(4)人类有好有坏，自然也是如此？(5)这篇文章好还是不好？人类科学是人类需求的产物。这篇文章也是一些需求的产物吗？第三，学会多次使用反问句。体验它的功能反问句是一种用疑问句来表达明确意义的修辞方法。否定句用来表达明确的意思。肯定句用来表达明确的意思和否定的意思。反问句的功能是增强语气，增强语言的力量，激发读者的情感，给读者留下深刻的印象。例如，“谁说宇宙中没有生命？这比一般的句子“宇宙是活着的”更有力、更明确。试着从课文中找出一些反问句，并把它们转换成一般陈述句。然后比较两个句子，找出表达效果的差异。学生讨论和交流。明确：我们嘲笑古人，在自然面前炫耀我们的聪明的理由和条件是什么？(2)然而，谁能断言臭名昭著的矿井不会是人类自己挖的陷阱呢？(3)谁说自然是没有生命的？永恒的运动，进化的过程。难道这不是她的生命力的体现吗？如果宇宙中没有生命，怎么会有生命的灿烂之花从中出现呢？(4)难道你没有听到石头里生命的呼喊吗？你没有用心聆听来自遥远星系的友好问候吗？四.调查活动长期以来，人类自称是“万物之灵”，但本文作者提出，人类“只是自然界有机体的一个普通部分”，其他生物与人类平等。你对这个问题的看法和依据是什么？5.摘要：这是一篇以讨论为主的文章。主要谈论的是人与自然的关系。作者对这一观点的解释是层层深入的。首先，他否定了人类“征服自然”的口号。他认为这真的是一种不自量力的错觉，因为与自然相比，人类的智力算不了什么。许多人类的理解是幼稚的，而大自然的智慧是无与伦比的。其次，作者进一步强调，人类的智能也是自然赋予的，是自然智能的一部分。人类和自然界中的其他事物实际上是兄弟。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的一些言论不无极端之处，但保持对自然的崇敬可能不是坏事，至少可以使人们对自然保持一定的谨慎，不敢轻举妄动。科学的发展解除了人们对自然的恐惧。它也导致人类高估了自己的力量，并解除了对自然的恐惧。人类总是为了自己的利益而玩弄自己的脾气。最终是我们受到伤害。教师可以从两个方面指导学生学习这篇课文。一是思考作者的观点，并参