2020年游戏化教学在职校体育课教学中的实施教育论文

游戏教学在职业学校体育课教学中的实施体育游戏是一种集运动和娱乐于一体的体育活动。它不仅能提高学生的身体素质，娱乐身心，提高社会能力，培养学生不屈不挠的意志和团结协作的精神，还能实现新课程标准倡导的“快乐体育”理念。同时，它能更好地服务于学校人才培养的总体目标，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。目前，在校学生，尤其是职业高中的学生，对体育课逐渐失去了兴趣，体育课的重点是运动技能。为了适应学校体育的现实，基于学生体验体育乐趣、主动学习的理念的“快乐体育”教学理论应运而生。然而，我国中等职业学校体育教师应充分利用体育课提供的有利条件，有意识地将思想教育融入体育教学，使学生在参与体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高道德修养水平和社会适应能力。作为一种从日本引进的教育理论，日本学者解释为：“所谓快乐体育是指一切重视不使用体育的独特乐趣，并能快乐地从事体育学习的体育运动。它们是以运动中的内在乐趣作为学习目的和内容的运动。”它以学生的兴趣、爱好、能力为基础，有目的、有组织、学生自愿、有意识的参与，在教师的指导下，坚持面向全体学生，全面提高学生素质，促进学生身心全面发展的体育教学。因此，快乐体育充分体现了素质教育的整体性、综合性、基础性和主体性等特征。被称为博弈论之父的荷兰历史学家和语言学家霍伊金克尔给游戏下了定义：“游戏是在明确定义的时间和空间内进行的行为或活动，它是根据自发接受的规则进行的。这条规则一旦被接受，就具有绝对约束力。游戏的目的在于游戏行为。它伴随着紧张和快乐的感觉，这与日常生活不同。”然而，体育游戏是一种以体育锻炼为基本手段的现代游戏方式，旨在增强体质、娱乐身心、陶冶性情。它具有功能多样、规则灵活、形式独特、简单易行、广受欢迎的特点。(1)注意游戏的选择和安排。根据教材的内容，有必要明确所选的游戏是作为准备活动的替代，还是作为补充练习与基础教材配合，或恢复体力和放松肌肉。只有弄清比赛的性质，才能确定比赛的分组、场地设备的使用、教具的准备和比赛时间的安排。(2)突出游戏标题的思想内容和教育。体育游戏的目的是让学生在轻松愉快的气氛中学习他们应该掌握的技能和知识，而不是玩游戏。应该强调游戏的教育意义。因此，为选定的游戏起草一个合适的标题是非常重要的。在一些慢跑的开始，一些跑步游戏，如蛇形和螺旋运行使用，或一些简单而有趣的游戏，如“反向密码转身和运行”，“猴子抢球”，“反向运行”，“大喊和举行球”用于热身，这不仅可以移动身体，还可以提高兴奋。教学的组织和团队的转移也可以采用“逆向动作”和“有效与无效密码”，而在专项准备活动如短跑教学中，可以采用训练反应速度和动作速度的游戏。例如，在篮球课开始时，可以使用“两个人争球”、“巧妙进入营地”和“传球更快”等游戏来使学生熟练地传球。利用体育游戏进行准备活动的目的是让学生在心理和生理上为班级的基础部分做好准备。通过准备活动，学生们可以展示良好的身体素质掌握技能需要反复练习。一种单一、枯燥的锻炼形式很容易让学生感到疲劳，而体育游戏的使用可以增强他们的运动技能。例如，“每人两个球”、“移动篮筐”和“投篮推广”等篮球游戏容易吸引学生，更有利于掌握技能。降低标准和改变规则也能让学生充分享受运动的乐趣，提高他们的热情。游戏活动力求轻松活泼，让学生身心放松。一些小负荷游戏，如“朝日登月”有助于消除疲劳。总之，游戏教学改变了过去单调乏味的教学内容的结构和氛围，寓教于乐，让学生在快乐中学习，提高智力，在学习中保持健康；它改变了教师过去强制使用的“填鸭式”教学方法。它扭转了学生被动学习、不愿意学习的局面，倡导学生主动快乐地学习，激发了学生参与体育锻炼的兴趣和热情，同时可以利用不同的游戏进行全方位的思想教育。然而，游戏教学的关键在于提高教师素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们的游戏创作，并将其融入学校体育教学改革之中。只有这样，才能大力推行游戏教学模式，让学生热爱体育，享受体育，为终身体育和全民健身奠定基础。1康碧林。快乐体育与体育J。武汉体育学院学报，XX: 581 5822瞿宗虎，杨文