小学数学北师大2011课标版三年级第1课时 面积和面积单位 (2).ppt_第1页
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文档简介

三年级第二册第一班理解区的面积和面积单位，学习目标1。结合具体情况，学生可以通过指向、触摸、比较等活动来理解区域的含义。2.让学生认识到在实际操作过程中引入统一区域单元的必要性。(1)理解面积的含义。2.体验在运营中引入统一区域单元的必要性。了解统一区域单位的重要性。首先，介绍一节新课并思考它。如果两个学生以同样的速度擦黑板和国旗，谁先完成？为什么？擦国旗的学生先完成，因为黑板比国旗大。如何用数据来描述它们的大小？让我们学习这一课。第二，独立探究，观察黑板面和国旗面，说出哪个面更大。黑板比国旗大。黑板面的大小是黑板面的面积，国旗面的大小是国旗面的面积。你能对其他物体的表面积这样说吗？数学书封面的大小是数学书封面的面积。桌面的大小是桌面的面积。物体的表面有大有小，以前称为矩形、正方形、三角形、圆形等封闭图形，还有一个尺寸吗？封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。看不出哪个区域大。以下两个数字中哪一个有大面积？如果我不能用重叠的方法来比较它，我该怎么办？蓝色的长方形很大。哪个数字是最合适的面积单位？为什么？(1)触摸字典的封面和侧面，告诉我哪一面的面积更小。下列数字的范围是什么？首先，用红笔画出每个图形的圆圈，然后用颜色显示它们的面积。以下是从同一幅中国地图上绘制的三个省(直辖市)的轮廓图，比较了三个省(直辖市)的面积大小。在下面的四幅图中，最大面积为()，最小面积为()，并且()和()的面积相等。(1)、(3)、(2)、(4)、(4)班级总结，(1)、(2)、(3)、(2)、(4)、(4)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(8)、(8)、(8)、(8)、(8)、(9)、(9)、(9)、(8)、(9)、(8)、(9)、(8)、(9)、(8)、(9)、(8)、(9)、(9)、(8)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(9)、(5)作业，1)从作业中选择；2.完成本课练习册中的练习。在这节课的教学中，“面积单位”表征的建立并没有以解释和演示为主，也没有提供现成的面积单位给学生直接感知。相反，它充分发挥了学生的主体地位，赋予了他们操作的权利，让他们能够亲自比较和观察，从而使学生能够亲身体验面积单位的形成过程，更好地建立每个面积单位的表征，形成正确的感性认识。可以说，通过这种“个人体验”，学生们有了更好的理解，在他们的大脑中建立了准确和清晰的空间表征，并且比直
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