部编版三年级语文下册第三单元教案

教育部编纂了三年级的中文书籍第三单元教案9.三首古诗问题三首古诗课程类型新教学设计规格元日是宋代诗人王安石写的。他通过描述燃放鞭炮、喝屠苏酒和贴对联的场景来表达告别旧迎新的喜悦。清明是唐代诗人杜牧写的。这首诗的前两句描写的是清明节时，行人在雾蒙蒙的春雨中独自前行的悲伤。后两句将路人的悲伤转化为一个问题一个答案的挣扎心态。九月九日忆山东兄弟是唐代诗人王维的一部思乡之作。诗人利用重阳节来表达对家乡亲人的思念。要教授古诗，首先要通读古诗，然后结合实际生活理解诗歌，感受诗人想表达的情感。学前准备1.阅读古诗，并识别新单词。(学生)2.收集有关诗人和中国传统节日习俗的相关信息。(教师和学生)3.多媒体课件。(教师)课程表2小时教学过程第一节课学习目标1.了解本课的7个新单词，并能写出12个新单词。2.正确、流利、感性地阅读古诗。3.了解中国新年的习俗。学习重点1.正确和有节奏地识别新单词和阅读古诗。2.了解元日的诗歌，感受春节的热闹喜庆气氛。学前准备1.自己预习新单词，读古诗。(学生)2.收集关于春节习俗的信息。(教师和学生)3.元日相关课件。(教师)教学环节导向箱学习计划标准试验一、对话介绍。(时间：5分钟)你知道中国有什么传统节日吗？每个节日的习俗是什么？2.黑板上的题词：元日。1.学生们讨论和交流中国传统节日的风俗习惯。2.关注春节的习俗。1.写下下列传统节日的时间。中秋节()清明节()元宵节()春节()第二，读古诗，学新词。(时间：15分钟)1.教师示范朗读，引导学生朗读三首古诗，朗读正确的发音。2.在这节课中引导学生学习新单词。3.检查学生对词汇的掌握情况。4.引导学生阅读各种形式的古诗。首先，跟着老师读古诗，圈出诗中的新单词，读正确的发音。2.学习新单词，并正确读和写。3.读写单词，同桌互相批改。4.通过在同一张桌子上互相阅读和一起阅读，可以正确而流利地阅读古诗。2.注释下列单词。Tu () su()灵魂畜牧业()不同()三、精读古诗，感悟诗歌。(时间：15分钟)1.老师简要介绍了作者。2.课件显示前两首诗，思考：(1)“划分”是什么意思？(2)这两首诗描绘了什么场景？3.一起读完这两首诗后，想一想：这首诗描述了春节的哪些习俗？诗人表达了什么样的情感？4.展示春节图片，引导学生理解诗歌。1.理解作者王安石。2.读完前两句后，想象一下诗中描绘的生动场景。小组交流讨论问题。3.一起读完两首诗后，思考并回答问题。4.用图片理解诗歌，用自己的话总结诗歌，并与全班同学交流。3.先解释虚线单词，然后说出这首诗的意思。初升的太阳照耀着成千上万的家庭，他们正忙着拆除旧符涛并用新的来代替它们。你怎么了？操作员：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _诗歌：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，阅读理解。(时间：5分钟)1.组织学生交流：现在春节的习俗和古代春节的习俗有什么异同？2.动情地读古诗。背诵古诗。1.学生可以自由讨论问题和全班交流。2.学生情绪化地阅读古诗，并努力背诵它们。黑板设计教学反思在这首诗的教学中，我认为教学的重点是让学生理解制作多媒体课件。(教师)教学环节导向箱学习计划标准试验首先，仔细阅读清明。(时间：15分钟)1.学生们阅读古诗，交流清明节习俗。2.展示这首诗的第一句和第二句，并思考：为什么路上的人“想死”？他们感觉如何？3.展示第三和第四句，想象路人和牧童之间的对话，并理解“遥控”的奇妙用法。4.用你自己的话说出整首诗的意思。1.学生们交流有关清明节的习俗。2.小组交流讨论问题，然后全班交流，老师修改。3.抓住关键词来理解诗歌，用你自己的话来说诗歌。4.发挥你的想象力，写下路人和牧童之间的对话。路人：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _牧羊人：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二，仔细阅读九月九日忆山东兄弟。(时间：15分钟)1.阅读古诗，交流作者的理解。2.展示重阳节的图片，告诉我们重阳节的习俗。3.逐句理解诗歌，想象诗歌中的场景。4.谈谈整首诗的诗意。1.学生可以自由阅读诗歌和交换作者。2.交流重阳节的习俗。3.理解第二首诗中的“不同”和“时代”。4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，当你到达山顶时你会说什么？5.畅所欲言，说出整首诗的诗意。5.选择“不同”的不同含义。(1)不同；(2)陌生、特殊；(3)其他；(4)奇怪。太神奇了()异口同声()外国土地()不同的香味()第三，再读一遍来体会这种感觉。(时间：8分钟)1.教师带领学生重读两首古诗，想象诗中的情景，感受诗人的情感。2.指导学生动情地朗读和背诵古诗。1.阅读古诗，回顾两首古诗所表达的情感。2.情绪化地大声朗读，读出这首诗的节奏和韵律。背诵古诗。6.默写古诗清明。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ ._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ .第四，布置作业，拓展和延伸。(时间：2分钟)收集关于节日的古诗，了解传统节日。课后收集古诗，了解我国其他传统节日。黑板设计教学反思认识作者读诗管理诗歌感悟诗歌，这一教学理念非常明确，即结合生活实际，让学生理解诗歌，在阅读、理解和品味中与诗人的情感产生共鸣，实现作者想要表达的情感。九月九日忆山东兄弟教学片段阅读诗歌，理解诗歌。(教学重点)老师：请仔细阅读这首诗清明，并告诉我们这首诗中哪些词用得好。(学生读古诗)学生1:我认为“孤独”这个词用得很好，它表达了诗人独自离开家乡和亲戚的孤独心情。学生2:我认为“不同”这个词很好地表达了诗人思念家乡和在另一个国家的亲人的感觉。盛3:时代这个词用得很好。中国人有节日聚会的习俗。在重阳节，诗人的思念比平时更强烈。老师：学生们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的乡愁呢？健康：在节日期间，我两次想念我的家人。老师：是的，这首诗已经流传了很久，成了乡愁的一种好说法。现在许多海外游客也用这首诗来表达他们的乡愁。谁能用自己的话说出这句话的意思？健康：这句话的意思是，每个假期你都会更加想念你所爱的人。10.纸的发明问题纸的发明课程类型新教学设计规格本文按年代顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的智慧。在教学中，我首先按照文本的叙述顺序梳理出纸的发明过程和每一个过程的不足，最后论证了纸的发明对世界文明发展的重要意义。学前准备1.预习课文，阅读新单词。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课程表2小时教学过程第一节课学习目标1.能识别11个新单词，写12个新单词。2.通读课文，理解课文内容1.老师拿出课本和各种练习本，问道：这是什么做的？2.总结和揭示主题。谁发明了纸片？它是怎么发明的？今天我们来看一看。3.在黑板上写字。1.学生交换答案：课本和练习本是纸做的。2.小组讨论交流对论文的理解。3.一起阅读主题。第二，先读课文，识别新单词。(时间：15分钟)1.要求学生自己读课文，自己写单词。2.展示本课的单词，并引导学生阅读单词。3.再读一遍课文，理解文章的主旨。1.学生自己阅读课文，学习学生的单词和短语。注意“携带和疲劳”的发音。2.掌握复调人物的“疲惫”和“新鲜”。3.识别和阅读单词。重读课文，总结文章的主要内容。1.读拼音，写单词。wi d j l() ()波斯尼亚和黑塞哥维那() ()jn恩施胡() ()三、独立勘探2、3个自然段。(时间：15分钟)1.引导学生阅读课文中自然的第2和第3段，并理解人类记录字符方式的演变。2.再次阅读第2和第3段，讨论这些写作方法的缺点。3.与我们现在使用的纸相比。黑板上写着：竹子、木头重丝绸价格太贵了大麻粗糙1.根据文本内容总结人类记录字符方式的演变。在纸发明之前，我们的祖先在龟甲、动物骨头或青铜器上雕刻文字。后来，汉字被刻在竹片和木片上，并用绳子捆起来形成一本书。后来，这些字符被写在由丝绸织成的丝绸上。在西汉，大麻被用来造纸。2.分组讨论和交流这些书籍和论文的缺点。2.根据文本顺序列举祖先记录字符方式的演变。龟壳和动物骨头 () ()()第四，总结和巩固。(时间：5分钟)1.课件展示书籍和纸张的发展和演变，引导学生复述。2.分配课堂作业。1.通过课件直观感受祖传书写的难度和纸张的发展过程，并复述其演变过程。2.写新单词和表达。3.读拼音，写同音字。Zhu not u guang()欧洲()B m: o()保护()海湾教学反思在第一节课上，主要任务是流畅地阅读课文并学习新单词。同时，允许学生独立探究课文内容，理解试卷的演变过程，然后通过课件的直观感受加深对课文内容的理解。第二课时研究目标1.了解蔡伦造纸术的方法和意义。2.感受祖先的智慧，培养民族自豪感。学习重点了解蔡伦造纸术的方法和意义。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导向箱学习计划标准试验首先，阅读自然第4段。(时间：20分钟)1.要求学生用自己的方式阅读第四段，并总结这篇文章的主要内容。2.引导学生简要描述蔡伦造纸的过程。3.根据原文，想想交流：为什么蔡伦改进的造纸技术能流传下来？1.自由阅读第4段，了解蔡伦发明纸的过程和纸的优点，分组讨论。材料：树皮、麻头、稻草、破布工艺：切割(切割)、浸泡、扰动、捕捞、烘干优点：原料易得，价格低廉，重量轻，使用方便2.简述蔡伦的造纸过程。3.抓住蔡伦改良造纸的优势回答问题。4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法被继承了？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二，理解发明的意义。(时间：10分钟)1.一起读最后一段自然短文，总结其主要内容。2.连接第一个自然通道，感受纸的发明对世界文明的巨大影响和贡献。1.纸的发明意义重大：它被传播到朝鲜和日本；传播到阿拉伯和欧洲；它影响了整个世界。2.阅读第一个自然段落和最后一个自然段落，感受纸的发明的伟大意义。5.造纸的发明和传播有什么意义1.交换纸给我们带来的便利。2.再读一遍课文，课后完成第一个问题，并深刻理解纸的发明过程。3.收集数据，了解指南针、火药和印刷术的发明过程。6.选择一项古代发明并描述其发明过程。黑板设计教学反思按照时间顺序，这种教学有助于学生在理解发明的意义之前，理清论文的发展过程。清晰的教学思维和最终的拓展不仅拓展了学生的思维，也激发了学生的民族自豪感。九月九日忆山东兄弟教学片段独立探索，了解纸的发明过程。(教学重点)老师：中国造纸术的发明为世界文明做出了巨大贡献。这项伟大的发明是如何诞生的？请阅读第2至4段并画出相关内容。(学生自己阅读课文，并在阅读时做标记。四人小组交流，然后推荐代表发言)出生1:早在几千年前，在我们的祖先创造了文字之后，他们就把它写在龟壳和动物骨头上，或者铸造在青铜器上。出生2:后来，人们在竹片或木片上写字，并用绳子把它们绑起来，形成一本书，这本书很重。出生3:后来，人们在丝绸上写字。虽然它很轻，但推广起来太贵了。生于4:2000多年前的西汉，人们用大麻造纸，但这种纸粗糙难写。蔡伦生于5:1900年前的东汉时期，他吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻等原料制成了轻便、易用、价廉的纸张。老师：学生们认真学习，总结得很好。让我们一起来读一下蔡伦中的造纸术，告诉我们为什么蔡伦的造纸术是可以继承的。(学生一起阅读)蔡伦造纸原料易得。学生2:蔡伦纸质轻，使用方便，价格便宜，能满足大多数人的需求。老师：我们惊叹于古人的智慧和创造，值得学习。没有纸的发明，我