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文档简介

14时间怎样地行走迟子建,课文点拨,阅读课文，你可以和作者一起体验时间的流逝，感受作者独特的见解；可以细心体会作者的精巧构思；可以欣赏作者细腻而真实的心理描写，亲切而朴实的语言风格。,浏览课文，理清行文思路,这篇文章是按什么顺序安排材料的？并找出体现这种顺序的有关词句。,让读者对作家认识逐步升华的过程一目了然,“童年”,“上初中以后”,“后来”,“十几年前”,以自己的成长轨迹为序来安排材料（构思特点1）,在不同的时期，作者对时间的认识相同吗？仔细阅读课文，把体现作者内心认识的句子画出来，并加以体会。,“童年”,“上初中后”,“十几年前”,“后来”,细读探究,“童年”,“我们的作息似乎都受着它的支配”，“在我的想像中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的”,“我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。”,“时间藏在挂钟里，与我们一同经历风霜雨雪，潮涨潮落。”,既敬畏又喜爱,“它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。”,“上初中以后”,手表里的时间总是给我一种鬼鬼祟祟的感觉，它没有了声色，少了几分气势，仿佛也没有了威严，不值得尊重。于是，即使到了上课时间，也会磨蹭着不肯进教室，时间因此而显得有些落寞。,落寞,“后来”,“时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了”。,匆匆,“十几年前”,可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走着在我们看不见的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。,持之以恒、激情澎湃,童年敬畏喜爱上初中以后落寞后来匆匆十几年前持之以恒激情澎湃,只要我们在行走，时间就会行走。,讨论：时间及作者对时间的认识应该是比较抽象的，可课文却让它们如此生动具体地展现在我们面前，作者又是怎样精巧地构思的呢？,化虚为实（构思特点2）,作者将抽象的时间借用一个个具体可感的形象来体现，让读者易于接受。,欣赏电视散文,匆匆朱自清,阅读课文后，你对时间肯定又有了新的认识，请联系自己的生活实际，畅谈感受，并将它写下来。,
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