二年级下册《道德与法治》教学计划

二年级第二册道德与法治教育计划2017 - 2018第二学期广智镇中心小学申敏儿一、学生状况分析二年级的孩子在情感态度、行为习惯方面都很幼稚。希望通过上学期的教学，努力培养德成好、探索好、热爱人生的孩子们。二、教材分析道德与法治课程的性质是以孩子们的生活为基础，培养品德，享受探索，热爱生活的孩子们为对象的生活型综合课程。具有以下基本特性(1)生活性。(2)开放；(3)活动性。教材努力体现思想原则、科学性原则、现实性原则、综合原则和活动性原则。教材将以主题为单位展开，将重点突出以下特点：1、在儿童实际生活中实现学科内容的整合教材不是在传统道德教育的规范体系或美德体系中展开了学习内容，而是集中在儿童现实生活的整体性上，从学生生活的原型重新融入到儿童生活中，有机性融入到学习主题中。2、加强教材的生活指导功能教材以“以儿童现实生活的适应为起点，帮助儿童实现优质幸福的生活”为一贯的准备线索和基调，以“如何发展儿童的判断、选择、适应、超越能力”为中心，突出个人的幸福、社会有用性、更广泛的人类福利而努力”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感觉能力和创造力。一方面，通过捕捉和重新创造现实情景，让孩子们感受到生活的美丽和幸福，激发热爱生活的感情；另一方面，介绍了儿童生活中的典型问题，鼓励儿童在自己探索解决问题的过程中参与生活，创造生活，展现儿童不同的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3、基于活动的培训作为面向过程设计的主要特征为了有效地引导活动型教学的发展，教员设计改变了传统教学教材中以教师的“教员”组织教学课程的设计思维，以“事前性学习结果”为核心的教学工作模式，消除了课文和练习的固定观念，将活动型教学学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材希望从学生的学习行为中组织主体单位，促进自主活动，在学习活动的逐步展开中，引导教师集中关注学生学习过程中未分化状态的整体学习状态和学习要求，从而使学生在进化过程中原本被教学目标切断的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标自然统一。三、总体教育要求道德与法治课程以孩子们的生活为基础，因此本书教材旨在培养孩子们健康、安全、幸福、积极地生活，有责任感、有爱心、动脑筋，进行创造性的生活。四、教育措施1、通过深入、道德、科学、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，作为人学习。2、创造适当的活动环境和条件的努力，教育活动和组织形式的灵活多样的使用，实际上培养了孩子们的道德好奇心，引导了孩子们探索的欲望。3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际情况，及时将社会新信息、科学技术新成果、儿童生活新问题和现象等纳入课程，不断提高道德教育的可行性，取得了突破。五、教学日程第一周1，改变的你和我下周2，夸耀我的小伙伴第三周3，换个角度想想第四周4，诚实的好孩子第五周一进入我们住的地方6周2，我的家乡真好7周3，我们的交流发表会8周4，公共场所规则9周1，生活环境问题第10周2，绿色行动11周3，将废弃物变成宝物12周1，我是中国人13