初中语文阅读理解方法技巧(含精选练习及答...

.初中语文阅读理解点善于方法和练习(1)语文阅读理解正确的解题方法和技术资料“阅读资料”是指阅读答案上写的文字材料，组合粗读和精读，理解文字材料的内容，把握文章的主题，整理资料的层次和段落，理解资料的基本意思。 看全文，理解全文的概况后，记住文章的要点、重要结论和一些重要的人名、位置、定义和数字，不同的人名、位置用铅笔在答案上分别标上不同的符号进行检索。阅读理解问题的文字材料主要用于测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。 有的采用句子，有的采用整个文章。 内容广泛，题材不同。 根据主题难易度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。 表层理解是对文章客观事实的感觉和记忆，深层理解是根据文章中的客观事实，在认真思考的基础上进行逻辑推论、总结、总结，得出结论。通常，读试卷的文字资料，首先要快速阅读，首先要重点理解文章的种类是叙述文还是说明文。 回答的时候，因为没有完全读过答案的文字，所以禁止急忙写答案。 最好先把文章从头到尾读一遍，有对整个文章的认识和理解。 其次，要初步整理文章的构想。 一般来说，文章的各段，各句话只是为了说明中心服务，而依赖文章的主旨。 平时作为文章的标准阶段，要学习总结各级意思，总结中心思想。 在要求概括段落大意的解读的解题中，往往是行之有效的方法。阅读答案的文字，可能有两种方法：一是“顺读”，一是读短文，然后读主题，再读短文寻找正确答案。 二是“反读”，先读主题(不读四个选项)，读短文，最后寻找答案。 这两种方法各有优劣。 我赞成“反读”。 因为这个读法有问题地读，目的明确，容易集中，所以能及时地掌握文章和解题关系很深的信息，节约了读书时间。 “反读”对表层理解的主题(提问时间、场所、原因等)最有效。 关于深层理解的主题，“顺读”从短文的整体内容进行概括和总结，分析提供的选项，做出正确的判断。(二)语文阅读理解正确的解题方法和技术寻找原文“寻找原语”是指在用语言理解上找到有所要求的关键词、词、句子的段落，在让学生阅读文字资料时把重点放在理解和分析上。 当然，寻找原文的目的是正确地明确问题的意思，确定用于解决问题的解读空间和有效的信息范围。在通读全文的基础上，要把问题回答的问题放在答案纸上的文字材料中进行重新审视，看待想回答的问题，经过初步的思考，决定解决问题的读解空间。 在整体理解短文之后，用几个重点句子进行句子结构的分析，有时还分析关键词，确定该词的词性和句子中的成分。 利用文章和问题干所提供的有效信息，能够从读理性的文章和文字资料中直接提取这种有效的信息。 如果有一部分问题要求用文章原文回答，我们可以用文章原文回答，这时可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。如果没有明确要求用文章的原文回答，也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 如果指定要用学生自己的语言来回答，我们可以给学生合理地翻译和说明文章的原文，换句话说也可以回答问题。 同时，我们必须以挖掘原文的隐含信息和深层意义为目标。 有些问题要结合全文的内容，挖掘句子的暗示信息，经过周密的思考，寻求更完美的答案。(3)语文阅读理解正确的解题方法和技术看要求所谓“看要求”，是指通过阅读理解语言并要求回答的提问要求的重新审视，重要的关键词、语言和句子也被学生用笔包围，作为减分来回答的点，也是学生有可能回答问题的点。 要仔细阅读文章内容，机智地回答。 读了第二篇文章，考生就要求有问题的要求阅读全文。 在进行语文阅读训练时，一般要做以下事情看到想认识问题的关键词和重点句子，掌握其基本意义。 根据上下文考虑升华的意义，认识到句子和全文中的具体意义，学生必须学习特别是在阅读文字资料中发现有效的信息，即回答阅读资料要求的问题的文字和内容。二、要学会排除问题干中的单词障碍，正确理解问题的大意。 遇到单词时，通过上下文，大胆地推测、推论、推测文字材料的各个语义、意思、意思。 另外，还可以通过构词常识大胆地推测。 原文中显然有回答问题的正确答案的原文，必须善于阅读文字材料中的“原文”资料来作出决断。 一般对句子和全文的理解没有影响的单词，不需要寻求理解，可以保持原样。三、遇到问题的问题中有重要单词时，不要着急，不要轻易放弃。 我们可以通过根据上下文推测单词，或根据语法推测单词等方法，来推测这个单词的大致意思，使理解和回答变得容易。(四)语文阅读理解正确的解题方法和技术题所谓“回答问题”，就是要按照学生用语文阅读理解的问题的要求来回答，回答问题要有以下几点： 1、不回答就没有缺点。 学生只需阅读资料并回答要求的问题就能得分。 我们老师对学生进行语言理解训练时，要向学生说明它，不要回答没有缺点。 对于有ABCD选项的选择问题，需要更多的回答。 我很遗憾不回答这种问题。 2 .不能回答，乱了回答也分不开。 学生不联系语文阅读问题的要求就回答，我们叫“乱答案”，乱答案本质上和学生不回答一样，没有成绩。 我们强调在语文阅读理解训练中学生必须满足于线格，而不是让学生在语文阅读理解训练问题的线格上胡说八道。 因为学生混乱得回答不出来。 3、语言有根据，有之合理。 所谓“语言有根据”，就是学生不能读答案纸上的文字，找根据，胡说八道。 我告诉学生读中文理解的答案也是人类决定的参考答案，我们学生不怕，任何问题的答案都和老师的参考答案不一样。 语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，重要的是你是否回答“有语言根据”。所谓“拥有的合理”，就是让学生根据问题说一件事。 学生的话有根据，有它合理，就可以适当得分。 同时学生要注意组织规范语言的解答，认真写。 答案基本上在考虑成熟之后，表达的语言也需要注意。 语言简洁，能达到一半工作效果的重复拖不到要领的话，经常出力量不高兴。 解答后，如果时间允许的话，就要重新阅读全文的内容，有信心地重新审视。 所有解答结束后，带着阅读理解的成果回到原文，检查有无遗漏解答，研究其内在联系和逻辑关系，对照各主题进行判断，确保没有错误。另外，在解决问题时，一边读理解的问题，一边从理解的文章中寻找答案，这种方法很难提高理解的效果，特别是很难深入理解理解理解的文章。 同时，我们要把握阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间。 先易后难是阅读理解的考试时解答的一般方法。 当遇到理解的难题时，千万不要花太多时间。 不能马上完成的阅读理解的问题，为了不影响其他更有自信的阅读理解的问题，必须断然放弃。 读完所有的理解问题后，剩下的时间再回来，读放弃的理解问题。下面的文学常识应该记住。 对，因为字数限制，没有讨论论文。 另外，解答时应该把握的原则是“语言不离开节，句子不离开节，节不离开篇”。用现代语阅读知识和解答技术读叙述文1、询问报道的种类吗？ a :这篇文章是一篇。代替回答要求诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小说)、散文(抒情散文、抒情散文、讨论性散文、哲理散文) 在形式上散漫，是剧本、说明文、讨论论文。2、叙述句6要素？ 时间、地点、人物、事件的原因、经过、结果。3、文章的内容是什么？ 方法：看主题、人物、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章如何，作者如何。a、这篇文章记述了(描写、说明)的故事(事迹、经过、事件、场面)。 也就是说谁做了什么这可以用一句话概括文章内容的答案。b、表达了(赞美、布告、讽刺、反映、歌唱、暴露、批评)。c、表达了作者的感情。4、材料组织的特征是？ 紧紧围着中心选择典型事件，剪裁整齐，详细恰当。5、区分级别？(1)按时间(寻找表示时间的短语)(2)按地方(寻找表示地方的短语)(3)服从事物的发展过程(4)总分(掐脖子)6、记述线索和作用吗？ 线索(明线和暗线) 核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的感情。作用：贯彻全文脉络，把文章人物和事件有机地结合起来，明确文章的情节，明确层次。7 .给文章加标题。寻找文章的线索和中心取决于(1)中心人物(2)中心事物(3)中心事件(4)作者的感情。8 .品尝主题在 A的内容中，可以从为b的主题设定c的线索d等方面进行品味。(1)根据主题一定要回答主题。 就像象征性的散文主题一样，拟题巧妙，一词两关，本指其实，突出主题，意味深长。(2)说明文：用什么样的修辞手法，用生动的形象进行了说明明确了本论文说明的主要内容，明确了本论文说明的对象。9 .理解人称的作用。第一人称：适合亲切、自然、真实、心理描写，容易描述人物的形象和性格特征。第二个人说“感情交流很容易”。第三人称：看起来客观，不受时空限制，容易叙事和讨论。10、记述的顺序和作用？(1)顺叙(事物的发展顺序)的作用：叙事诗有尾，道理清晰，语境清晰，印象深刻。(2)倒叙(先写结果，再说明之前发生的事。 )的作用：引起悬疑，吸引读者，避免所述平板单调，提高文章的生动性。(3)插入插话(故事时中断线索，插入相关的其他事)。 作用：补充、突出故事，丰富形象，突出中心。11、语言的特色是什么？语境与修辞方法相结合，形象生动，清新优美，简洁精致，准确易懂，音韵和谐，节奏感强，幽默。 必须结合具体句子进行分析。 一般指口语易懂、书面语严格典雅、文学语言鲜明、生动、形象性和感情色彩。12、文章的手法和作用？狭义的写作手法是“表现方式”，广义的写作手法是表现方式、修辞手法，先抑扬、想象、联想、象征、门户见山、物言志、设置悬疑、象征、借景抒情、抑扬结合、表里对比、侧面突出、虚实结合、小见大、用第二人抒情、毕业章显志、巧一般情况下，情况如下：(1)拟人化手法赋予事物人的性格、思想、感情和动作，将事物拟人化，实现生动的形象。(2)比喻手法的形象生动、简洁、凝重地描述事物，说明道理。(3)夸张手法突出人和事物的特征，明确本质，给读者留下鲜明强烈的印象。(4)象征性的手法，把特定的意思寄托在被描绘的东西上，表现的感情，提高了文章的表现力。(5)对比手法通过比较，强调事物和描写对象的特征，更好地表现文章的主题。(6)突出手法和正面描绘。 用下一个要人和事物突出主要的人和事物，突出主要的人和事物的特征、性格、思想、感情等。(7)讽刺的手法。 用比喻、夸张等手段和方法揭露、批判、嘲笑人和事物，强化严重性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)想先抑制，后抑制。 首先赞扬被轻蔑后被描绘的对象，比较上下文，突出被写的对象，受到意想不到的感动的效果。(9)前后照应(首尾照应)肌肉完整，结构牢固，中心突出。(10 )设置悬疑引起读者的注意，引起文章的说明内容等。(11 )写文章的手法如下a、可以使用诗经中的赋活手法。 比如，兴先说了他的东西。b、也可以是引用的方法。 像是名文和箴言。c，也可以先夺走人，一连串的连句气势很强d或采用标题的方法。 看起来很陇永深，也有文才。e，开头可以用风景画。 表现你需要的气氛和气氛。f .打开大门看山。g、倒叙13 .修辞方法和作用(1)比喻：用生动的形象写xx事物的xx特征。(2)拟人化：给事物赋予人的性格、思想、感情和动作，把东西拟人化，以生动的形象写出xx事物的xx特征。(3)夸张：强调特征，明确本质，给读者留下鲜明强烈的印象。(4)排列比：条纹清晰，节奏鲜明，语气强，比抒情长。 加强文章的气势，增强感染力、说服力。(5)对偶：形式齐全、音韵齐全、语义清晰、互相映衬、互相补充。(6)重复：强调某种意义，强烈抒情，有感染力。 有强调语调、强化内容的作用。(7)提问：询问自己，引起注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，增强语气，强烈抒情。 注意：需要结合相关文献进行分析。14、具体词语的意义和作用是什么？方法联系：词的本义，说明正文的意思，找出其指定的具体内容。 a :“”这个词在这里起着的作用。15、观赏文章用典：一是丰富文章的主题，二是增加文章的情趣，使文章具有文才。16、句子和语句的作用是什么？ 有时，必须组合第三分和第四分来回答。a :一、内容上：第一段和最后一段：字面和象征意义。 有明确主旨、升华主题、画龙点目、表现作者的思想感情等作用。 (明确言叶面的象征意义、比喻意义、所表现的人物思想的性格、全文思想的意义)。 有时会根据文章的具体内容补充说明。二、从结构上来说，文章的开头有(1)总论、总领全文、打开以下(引出以下)等作用。文章中间有以下作用： (1)在上述(2)中打开的下述(引出下述) (3)接受上启下(转移) (4)在后文中做铺垫的标识构想，以下的铺垫、埋伏等。文章的末尾：上、全文、照应的开头、独立的部分总结，起着突然停止文章、意义悠久、发人深思、毕业章的问题、意义深刻等作用。三、表现效果有升华中心、气氛演出、心情浮现等作用。四、在写作手法上，经常为开头的问题