人教版五年级语文《新型玻璃》情境设计

新型玻璃情况设计新型玻璃是浙江教育版6年第7卷的正文。本文是介绍剪辑屏幕防盗玻璃、剪辑玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、进食玻璃等五种新玻璃的特点及其在现代生活中的广泛作用的大众科学素描，激发了学生对科学、科学技术发展的兴趣，探索科学技术神秘的兴趣。情境教学法是最大限度地利用形象，创造典型情景，刺激学生的学习情绪，将认识活动和情感活动相结合的一种教学模式。这篇文章的教学，可以创设不同的情境，提高学生的体验，达到理想的教学效果。片段1老师：同学们，我们每天用很多东西。谁能说什么产品是按照什么要求发明的？健康：飞机是为了生活的便利而发明的。生：为了节约能源，人们发明了很多节能产品，例如太阳能热水器、节能灯泡.生：为了节约水，科学家发明了喷灌方法。.老师：是啊。每个科技成果都是为了解决生活或事业上的问题，学生们谈论最常见的玻璃是做什么用的。健康：给窗户镶上玻璃，房间变亮了。生：人们往玻璃这边洒水银，玻璃就成了人们日常生活中不可缺少的镜子。生：人们用玻璃做各种各样的碗，可以装不同种类的液体。.老师：是啊。由于生产和生活的需要，技术不断发展，知识不断更新，玻璃的用途越来越广泛。今天我们将学习反映玻璃新用途的文章新型玻璃。那么这篇文章中写的玻璃在新的地方呢？为此，每个人都必须在文本本身中找到答案。(学生的兴趣提高后，纷纷读书、素描、写记录，教师走进学生内部了解学习情况。)，以获取详细信息.评论老师在运进来在新的课堂上，不限教材，从学生的日常生活出发，创造问题状况，激发学生的探索精神，培养学生的思维能力、问题分析和解决问题的能力。首先，教师通过探索学生的“需要与发明的联系”，思考日常生活的科学发明，创立生活场景，激发了学生的好奇心和好奇心。接着巧妙地把话题转移到玻璃上，问最常见的玻璃是什么用途，以学生的生活经验为基础，加强了学生的学习动机。片段2.老师：各种新型玻璃的特点是什么？是什么用途？教师板“特征”、“用途”和下面各画5个问号。)，以获取详细信息老师要求学生们带着这个问题读书思考，记住这个问题的答案。教师环视，看看学生能否阅读，了解学习障碍的学生难以理解的时候有什么障碍，并随时指出。老师：学生们知道并记住了各种新型玻璃的特性和用途。但是老师还是希望你写“新型玻璃自述”教师在主题后面加“自述”一词。谁知道读我是什么？健康：自述是谈论自己，介绍自己。老师：现在请学生用新玻璃写新型玻璃自述篇。班级分为5个小组，分别写了夹丝网防盗玻璃自述，夹丝玻璃自述，变色玻璃自述，吸热玻璃自述，吃音玻璃自述，0103010和0103010。老师：要夸耀自己，清楚地写下自己的特点和用途，让人一看就想买。当然，要实事求是，不要吹牛。别忘了，现在你是新玻璃了。学生写字的时候，教师要在学生中间走，及时纠正和指导问题，对写作困难的学生进行必要的咨询。.评论教师让学生们把自己想象成新玻璃，写一篇自述，缩小学生和教材之间的距离，使学生们更容易建立对新玻璃的认同感。此时，他们自己用新的玻璃，不面对冰冷的技术知识，编写自述的过程是自我思考的过程，赋予丰富的情感色彩，激发创造性热