数学人教版七年级上册有理数的加法.3.1.1 有理数的加法.ppt_第1页
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文档简介

1.3有理数的加减，1.3.1有理数的加法(2课时)，第一课时有理数的加法，教学目标，1。通过实例，理解有理数加法的含义，并根据有理数的加法规则来加法。2.可以通过增加有理数来解决实际问题。重点和难点，重点理解有理数加法的含义。我们将根据有理数的加法规则来加有理数。除了难懂的有理数之外，如何将两个不同的数相加？教学设计，活动1:创设一个情境并介绍一位新老师：我们已经学会了正数的加法，但在实际问题中，我们会遇到超出正数范围的加法。此时我们应该如何计算？活动2:自学探索加法定律：分配自学任务。自学教材的内容为16 18页。总结和记忆有理数的加法定律。这段时间大约需要15分钟。教师应注意学生是否能正确理解加法定律的内容。教学设计中，有理数加法定律是：1。用相同的数字加上两个数字，取相同的符号，然后加上绝对值；2.将绝对值不同的不同数相加，取绝对值较大的相加数的符号，从绝对值较大的数中减去绝对值较小的数。彼此相反的两个数相加得到0.3。如果一个数被加到0，这个数仍然会被得到。教学设计，活动3:尝试规则的应用：回答以下公式的结果：(1)(4)(3)；(2)(-4)+(-3)；(3)(+4)+(-3)；(4)(+3)+(-4)；(5)(+4)+(-4)；(6)(-3)+0；(7)0+(+2)；(8) 0 0。学生逐一回答问题后，教师和学生得出结论：除了有理数之外，首先要判断两个加数是同一个数还是不同的数，以及一个加数是否为零；根据两个补遗符号的具体情况，选择一定的加法规则。计算时，应先确定“sum”的符号，然后计算“sum”的绝对值。教学设计，教师：展示教材示例1，师生共同完成，教师规范解题写作，并注意讲解解题过程中规则的应用。解决方案：(1) (-3) (-9)(两个附录具有相同的符号。使用第一个加法规则)=(3 9)(和减号，相加绝对值)=-12。(2) (-4.7) 3.9(两个不同的加法数，使用第二加法规则计算)=(4.7-3.9)(和减号，从大绝对值中减去小绝对值)=-0.8。教师评语规则应用中的注意事项：首先设置符号，然后计算绝对值。教学设计，请计算课本第18页的下列问题和练习。(1)(-0.9)(2)(+2.7)+(-3)；(3) (-1.1) (-2.9)。学生练习、四次学生委员会表演、教师参观指导、学生交流和师生评估。本课教师可以根据时间情况安排更多的练习，通过练习巩固和掌握知识。活动4:总结和作业总结：谈谈你对加法规则的理解以及在加法计算中应该注意哪些问题？作业：必须做的问题，练习1.3，问题1和11；选择做问题，练习1.3，问题12。教学反思，数学思维方法的渗透不可能立竿见影，也不可能一夜之间被学生理解和掌握。因此，这节课主要是让学生了解研究数学问题的一般方法(分类、分析、归纳、归纳等)。)。例如，在探索加法定律时，有意识地把
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