2020年对品德作业的几点看法论文

关于道德作业的几点看法纵观新的德育教材，我们可以发现有些内容更适合城市儿童，与农村儿童的生活没有紧密结合。教师作为课堂活动的组织者，如何结合农村实际安排道德作业？作者结合自己的实践谈了一些看法道德与社会新课程标准指出，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括对儿童在社会生活中的发展具有重要意义的话题，将教学内容与该地区的实际情况有机地联系起来。农村学校位于山地和田野之间，与自然有着密切的联系，其中蕴含着许多城市学校所没有的课程资源。因此，在布置德育作业时，教师应充分结合当地农村实际，体现德育作业的本土化。请到我的家乡来(苏教版小学品德与生活，四年级，第二册)是一堂旨在让学生充分了解家乡，以小主人的身份介绍家乡，激发学生热爱家乡的课程。因此，在上课前，我安排学生走进生活，了解泰顺山区特有的具有浓郁地方风味的数百种晚餐、民间木偶戏、八宝灯、廊桥、第一批中国非物质文化遗产医药木偶等。学生们通过课前参观、数百场宴会参观、观看木偶剧以及欣赏八宝灯等一系列活动，对泰顺的家乡有了更全面的了解。在内心深处，热爱家乡的情感共鸣被触动了，他们为自己是泰顺人而感到自豪。道德课教学倡导回归生活，让学生学会道德规范，建构自己的道德体系，形成道德行为。笔者认为，农村教师可以充分利用当地资源，结合农村儿童的实际情况，安排有特色的德育作业。例如，在农村，邻里关系非常和谐。因此，在邻里之间课之前，我安排学生收集这些农村特有的邻里和谐共处的例子，重点是在收集过程中感受邻里和谐的温暖。课后，学生被分配为邻居做好事，这也是农村的特点。1.实践作业。农产品的家园时，我布置了一项任务：让孩子回家咨询父母，种5种绿色蔬菜。他还发了一张表格来记录和填写他的种植经历和感受。根据表格的填写，孩子们在种植过程中了解了农产品与人们生活的关系，也在实践中体验了农民的劳动和智慧。这种实践性的道德课作业可以激发学生参与的兴趣，但很容易陷入死胡同。应注意过程的跟踪和监督。2.调查和访问作业。在参加完地球，我们的家园之后，我让我的孩子们用他们在课堂上学到的知识去实地调查泰顺罗阳镇和县城的黔西环境保护情况。让孩子们详细调查黔西县的过去和现在，分析肮脏和混乱局面的根源，分析收集到的信息，提出建议，并形成一个小报告。3.评估作业。在寸金难买寸光阴班，我安排学生在放学后和睡觉前制定一个时间表，并在一周内每天对实施情况进行自我评估和家长互评。两周后，我将以表扬的形式向班上进步的学生讲述我自己的经历，并鼓励他们在未来继续学习。4.展览作业。参加完走进聪明屋后，我布置了一个“变废为宝”的作业，让学生回家做一个生活小器具，并在班上设立了一个展柜展示。充分调动了学生的积极性，展示的作品精彩纷呈，在生产中培养了创造力。5、数据收集式作业。即通过多种方式收集图片、文字、资料等信息，以丰富自己的学习内容。例如，在民风民俗班，学生们被分配去收集关于我国传统节日和我家乡泰顺民俗的信息。例如(1)课内外结合，给足够的作业时间。作业设计应包括课后有计划的面试，以及课堂上当场完成的名片设计。在完成家庭作业的基础上，学生有了自己的收获和见解，使得课堂上完成家庭作业的难度降低。同时，给足够的时间完成作业。(2)正确具体的指导和明确的实践方法。只有当方法正确时，我们才能事半功倍。在要求学生做作业之前，老师应该给他们具体正确的方法指导，让学生心中有方法，一步一步地练习，不要盲目行动，浪费时间。(3)给予想象空间，培养学生兴趣。老师布置的家庭作业应该给学生想象的空间，同时应该有趣，这样学生就能愿意认真完成。在学生对各种职业有了一定的了解之后，他们就可以考虑自己未来的职业了。孩子们渴望长大，这样的想象对他们来说是新奇有趣的。当设计名片时，一些学生还说他们必须在课后做，这表明他们有多喜欢这样的作业。(4)尊重学生的个性，以多种方式展示结果。教师应该树立学生的主体意识，教学应该有利于学生展示自己的个性，有利于学生充分表达自己的观点。因此，除了课本的三维目标外，作业的内容在形式上应该丰富多彩，可以用于说唱、写作、绘画、实物、卡通、卡片、图表等活动作业。这样，我们就可以突破传统的作业练习形式，改变过去单调、乏味、无聊的作业。总之，“生活就是教育，教育就是生活”。只有尊重儿童现实生活的道德教育才是真正有效的道德教育、可持续发展的道德教育和鲜活的道德教育。作为德育主渠道的德育课，其家庭作业起到了课内外沟通的桥梁作用，引导学生有目的地走进生活，反思生活，学会生活，是提高德育课教学效果的瓶颈。德育课的作业设计问题不容