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有馀数除法的小学二年级数学教案1 .让学生经历摸索馀数除法的方法的过程，掌握试商的方法，知道馀数小于除数，以纵式计算除数是一位商也是一位的馀数除法。2、培养学生的观察和总结能力，使学生养成细心认真的学习习惯。有剩馀除法的试商1 .参观数学学校，分成7个桃子，提出一盘3个，几盘剩下的问题。老师动画演示的结果，学生说着答案写了公式。7/3=2(盘)1(个)2 .提出把苹果分成17个的问题，提出一盘3个，几盘剩下的问题。老师动画演示的结果，学生说着答案写了公式。17/3=5(盘)2(个)梨3.80个，每个盘子3个，每个盘子还有几个问题，让学生感到具体操作过程很麻烦，有探索计算方法的需要。老师的动画提示分数的过程，分六次时，问学生分数是否过期，让学生觉得用分数的方法计算剩馀除法很麻烦。4 .板书课题：有馀除法的计算。1 .教育例题。回到例题： 7个桃子，每个盘子3个，放盘子，剩下的()个？提问：如何建立公式？学生试图计算纵向多馀的除法。交流反馈以下问题：你觉得商品是2吗？纵型的6、1是怎么得到的？让学生看看学生的写法，让学生修改。为什么不商量一商一的话，还剩几个人呢？总结：今后可以计算多馀的除法，纵向计算。 计算中重要的是，被除数有几个这样的除数。2 .教育考试。数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分五个同学，一个人几个，剩下几个人？让学生说，你看到了什么？是什么样的公式？用刚学过的试验方法独立计算。 学生尝试计算。 学生结束后，互相交流。展示学生的立式，相互评价，交流如何试商。你觉得商品是怎么做的？3 .探索馀数小于除数的规律。比较例题和试行中各问题中的馀数和除数的大小，发现了什么？先找到各问题的商品和馀数，让学生告诉我发现了什么吗？比较馀数和除数，能用一句话说出你的发现吗？为什么馀数小于除数？ 如果馀数和除数相等，或者馀数大于除数，你解释什么？学生小组交流后，全班交流。 让学生切实感受到馀数大的话，还会被分成。如果是一个除数公式，除数为4，馀数有可能是什么？ 如果馀数是4，除数是什么？总结：有馀除法，馀数一定小于除数。进数学学校：想想第二、三题吧。学生首先考虑了做第二题。 每组做两题。学生结束后，老师出示答案，学生核对，谈谈如何考虑生意。把上下两个主题进行比较的话，能看到什么样的差异？提出想法提出第三题排列公式，用立式计算。1、在参观数学学校的过程中，有什么成果？2、应用知识解决生活问题。数学学校有个叫林林的孩子，50个果冻平均分9个好朋友，每个孩子分6个。 够了吗？ 为什么还有几个？50个孩子分几个？剩下几个？剩下的分两个弟弟，一个分几个弟弟。 还有几
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