语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》.ppt

12.罗布泊，消逝的仙湖,吴岗,检查预习：,1.给汉字注音，给拼音写汉字，根据意思概括词语。罗布泊（p）庇（b）护裸（lu）露（l）戈（g）壁滩吞sh噬干h涸萧s瑟和x煦形容距离很近。近在咫尺融合成一个整体。浑然一体大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。沧海桑田2.报告文学兼有新闻和文学的特点。新闻要求真实，文学要求形象性、抒情性。,文题“罗布泊,消逝的仙湖”告诉了我们什么信息?你还想知道什么？,题目罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？,“泊”，三点水，罗布泊与水有关。,“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。,“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。,以前的罗布泊是什么样的？有什么证明？,牛马成群绿林环绕河流清澈,热闹繁华万顷绿地金黄麦浪,河水丰盈碧波荡漾胡杨丛生,像座仙湖,罗布泊的“泊”字,张骞汉书西域传,西域水道记,斯文赫定亚洲腹地探险8年,过去,读一读昔日罗布泊,牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲遍地的绿色和金黄的麦浪罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着胡杨茂密、清水盈盈的湖面,仙湖罗布泊,牛羊成群,绿林环绕,湖水清澈,林边牧歌,胡杨最美丽的树,胡杨丛生,水丰鱼美,现在的罗布泊又是什么样的？有什么证明？,现在,沙化扩张,戈壁滩,无草、无溪无飞鸟,令人恐怖,干涸,作者亲眼所见,胡杨林为证,读一读今日罗布泊,一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。C。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。罗布泊从此成了令人恐怖的地方断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体,消失的罗布泊,一望无际的戈壁滩,沙海漫漫,余辉中的昔日河床,胡杨成片死亡,胡杨传说生一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不杇。如今，是几千年？,静默的抗议,凝固的生命,永恒的眺望,已被吞噬的家园,过去的样子：关键词:“绿洲”“仙湖”现在的样子：关键词:“沙漠”“神秘”,罗布泊消逝的原因是什么?,一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。,罗布泊消逝的原因：,同样的悲剧:,青海湖水面下降,月牙泉濒临干涸,仍在继续,青海湖,月牙泉,14,阅读思考,人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。,*导致罗布泊消逝这一悲剧的最主要的原因是什么？,*本文抒发了作者怎样的感情和体现作者怎样的思想意识？,作者在此表达了对罗布泊消逝的痛惜之情，同时，作者强烈呼吁：拯救生态环境。,文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，有的用修辞手法，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。,课文赏析,“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。,直抒胸臆：,直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。,“这出悲剧的制造者又是人!”,一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。,“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”,发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。,一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。,“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。,引用数据：,运用拟人手法，生动形象地写出了胡杨林的痛苦。“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。,“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”,拟人手法：,用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的“痛苦与无奈”，使人沉重。“站在罗布泊边缘”一句运用反复，强调突出了目睹的惨状令人沉重。表现了报告文学的形象性、抒情性。,站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。,“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”,用拟人手法，生动形象地写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲哀。,排比手法：,“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼”,连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。,昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着”,现在：“被斯文赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。”,对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。,对比手法：,“这出悲剧的制造者是人。”“这出悲剧的制造者是人！”“这出悲剧的制造者又是人。”“这出悲剧的制造者又是人！”,“又”字表明这不是第一个悲剧，“人”在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。,“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”,连用三个“救救”，构成了排比，强调突出了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。,真实性形象性抒情性,列举数据叙述事实,对比拟人排比比喻,直接抒情,总结报告文学的特点：,全文结构,今日神秘昔日美丽消失原因今日荒凉悲剧重演,脉络梳理,罗布泊，消逝的仙湖,曾经的罗布泊：牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲,今日罗布泊,神秘的沙漠,消亡的原因,今日的荒漠,今日青海湖：50年间湖水下降了8.8米（列数字）,今日月牙泉：水深只剩尺余，大有干涸之势,科考失败生命禁地,河流改道四盲（列数字）,胡杨林大面积死亡巨大的黄色沙地,呼吁：拯救生态环境,对比,拓展延伸,(1)课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明这样的悲剧还在继续。请你说说我