初中化学教学大纲

九年义务教育全日制中学化学教育纲要(试用版)由中华人民共和国教育部制定化学是基础的自然科学，研究物质的组成、结构、性质及变化规律。 化学与社会生活、生产有着广泛的关系，对我国实现工业、农业、防卫和科技现代化具有极其重要的作用。初级中学的化学教育是化学教育的启蒙阶段。 贯彻全面发展方针，以提高全民族素质为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向学生整体，用化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设，进一步学习奠定初步基础。一、化学教育的目的1、让学生学习一些化学的基本概念和基本原理，学习一些常见元素和一些重要化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学的实际应用。2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学学习方法和自然关心、关心社会的感情。3、培养学生的能力和创新精神，让学生用化学知识来说明简单的现象，解决简单的化学问题4、对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。二、中学化学的教育内容(1)决定教育内容的原则根据教育的目的、课程规定的授课时间和学生的接受能力来决定教育内容。1 .加强基础，培养能力教育内容有助于加强化学基础知识、基本技能和培养能力。 学生参加社会主义建设，选择学习化学所需的元素化合物知识、基本概念和基本原理，必须选择有助于学生学习化学基础知识、能培养他们技能、能力的化学实验和化学计算。2 .坚持与实际的联系教育内容必须与实际相结合。 介绍与日常生活、科学技术和生产劳动等密切相关的化学知识和技能。 3 .注意课程间的联系选择教育内容要注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程的联系。(二)中学化学的教育内容和教育要求初中化学的教学内容分为化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验4个部分。以下部分中记载的项目只是反映知识、技能的内容和要求，并不表示系统和顺序。化学的基本概念和原理教育内容教育要求物理变化，化学变化理解可以确定容易理解的典型物理和化学变化。物理性质、化学性质理解元素符号理解意思，并记住h、He、c、n、o、f、Ne、Na、Mg、Al、Si、p、s、Cl、Ar、k、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、Ba、Hg、Au的元素符号并正确地写。单体和化合物理解混合物和杂质判断易懂、典型的混合物和纯洁物。分子原子离子理解化学式理解意思，掌握应用。相对原子质量相对分子质量理解原子构成枣子的原子核(质子、中子)和核外电子理解核外电子配置的初步知识常识性的介绍原子结构的形象常识性的介绍NaCl、HCl的形成常识性的介绍人类知道原子和分子的简单历史选修学统一价格熟悉常见元素的价数，可以根据价数写化学式，也可以根据化学式判断价数。质量守恒定律化学方程式及其分配理解质量守恒定律和化学方程式的意义，能正确地写简单的化学方程式。化合反应分解反应取代反应的复分解反应理解，可以把所学的典型反应分类。氧化反应还原反应理解催化剂常识性的介绍燃烧和燃烧的条件缓慢的氧化和自燃理解化学反应中的发热和吸热现象常识性的介绍爆炸常识性的介绍常见可燃物和爆炸物的安全知识常识性的介绍溶液溶质溶剂理解饱和溶液和不饱和溶液溶解度理解溶液的导电性常识性的介绍常见悬浊液和乳液胶体战学温度、压力对气体溶解度的影响常识性的介绍固体溶解度曲线理解常见结晶水和物常识性的介绍混合物分离的常用方法：过滤、结晶等常识性的介绍风化潮解常识性的介绍溶液中溶质的质量分数把握酸、碱、盐的初步概念理解氧化物理解酸性氧化物和碱性氧化物理解金属活动的顺序结果表明，用金属活性顺序可以初步判断是否发生相关的置换反应。pH-酸碱度的表现法理解元素周期表概要战学选择内容可以由学生在课外阅读，也可以在教师的指导下阅读。元素化合物知识教育内容教育要求空气的成分(氮、氧、稀有气体、二氧化碳等)理解空气污染和预防常识性的介绍稀有气体的用途空气成分的发现史战学氧的物理性质氧气的用途氧的工业制法理解教育内容教育要求氧的化学性质(在碳、硫、磷、铁等氧中的燃烧)氧气实验室的制法把握水的物理性质理解水的污染和预防常识性的介绍水的组成理解水与人的关系常识性的介绍氢的物理性质氢的用途理解氢的化学性质(与氧、氧化铜的反应)氢气的实验室制法把握启普发生器的结构和原理战学碳的单质(金刚石、石墨)无定形碳理解碳的化学性质(稳定性、与氧、氧化铜的反应)把握二氧化碳的物理性质二氧化碳的用途理解灭火器介绍常识性的介绍二氧化碳的化学性质(与水、石灰水的反应)二氧化碳的实验室制法把握一氧化碳的物理性质一氧化碳的毒性理解一氧化碳的化学性质(与氧、金属氧化物的反应)理解石灰和石灰石的用途理解硬水溶洞的形成战学甲烷(概要天然气和甲烷)乙醇(酒精)理解甲醇乙酸常识性的介绍肥皂和常用洗涤剂糖脂肪蛋白塑料橡胶纤维。战学教育内容教育要求涂料(油漆等)粘合剂食品添加剂战学煤炭和石油能源我国煤炭和石油工业的发展常识性的介绍铁的物理性质常识性的介绍铁的化学性质(与氧的反应盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液的取代反应)把握钢铁锈和防锈从常识上介绍了空气、水分等对钢铁生锈的影响和防锈方法。生铁和钢从常识上介绍生铁、钢的成分和机械性能的主要差异。我国钢铁工业的发展常识性的介绍几种常见金属和合金的应用常识性的介绍金属元素与人体健康的关系战学几种常见的酸(盐酸、硫酸、硝酸)酸的通性掌握盐酸和稀硫酸的性质，常识性地介绍浓硫酸(包括浓硫酸稀释时的注意事项)和硝酸，知道酸的通用性。几种常见的碱(氢氧化钠和氢氧化钙)碱的共性掌握氢氧化钠和氢氧化钙的性质，知道碱的共性。几种常见的盐(食盐、纯碱、煤矿)理解化肥(特性种类)理解几种常见的化肥和农药战学火药战学名称惰性气体，根据现在全国自然科学名词检定委员会公布的化学名词 (1991年)，被称为稀有气体。化学基本计算教育内容教育要求关于化学式的计算1 .计算相对分子质量2 .计算化合物中各元素的质量比3 .计算化合物中各元素的质量分数把握关于化学方程式的计算1 .关于反应物、生成物的质量的计算2 .含有一定量杂质的反应物或产物的质量的计算掌握由某反应物(或生成物)的质量求出生成物(或反应物)的质量。掌握(杂质不参加反应的计算)关于溶液中溶质的质量分数的计算把握化学实验演示实验：物理变化和化学变化。 混合物和杂质。 分子运动。 质量守恒定律。 化合反应、分解反应、取代反应、复分解反应。 氧化反应，还原反应。 催化剂。 燃烧。 溶液。 温度对固体物质溶解度的影响。 过滤。 结晶。 风化。 潮解。 一定质量分数溶液的调制。 金属活动的顺序。 pH枣酸碱度的表现法。 空气的成分。 氧气的性质和实验室的制法。 水的组成。 氢的性质和实验室的制法。 二氧化碳的性质和实验室的制法。 灭火。 甲烷的性质。 铁的性质。 酸的性质。 碱的性质。 盐的性质。 化肥。学生实验：化学实验的基本操作。化学变化现象(散热、发光、变色、沉淀和气体的生成)。分子运动(气体和溶质的扩散)。粗盐精制。氧气的制造和性质。氢的制造和性质。二氧化碳的制造和性质。一定溶质质量分数溶液的制备。酸的性质。碱和盐的性质。实验问题。选择做实验或特辑调查：水样，土样酸碱性的测定。结晶的制造。在不同温度下测定KNO3的溶解度，绘制溶解度曲线。溶液的导电性。几种盐的鉴别。木炭和活性炭的吸附作用。几种常见有机物的简易鉴别。从氯化钾制氧残渣中回收二氧化锰。用废干电池锌皮制取硫酸锌结晶。自制酸碱指示剂。爱好实验。根据乡土教材进行的实验。钢铁产品锈蚀条件的探索。了解常见食用膨化剂的化学组成。调查学校和住处附近的污染情况。 分析原因，提出初步改进建议。调查当地农村常用化肥、农药的化学成分，分析使用注意事项和利弊。教育要求：1 .使用机器的技能仪表名称技能要求试管初步学会正确拥有试管和振动试管。试管夹儿初步学会用试管夹着试管加热。玻璃棒初步学会搅拌操作。酒精灯初步学会学习酒精灯的点亮和熄灭，可以正确且安全地使用酒精灯进行加热。烤烧杯初步学会在烧杯中加入液体，溶解固体药品。计量筒初步学会用量筒采集一定体积的液体。吸管(点滴瓶)初步学会用吸管吸少量试液滴下。铁架台练习用铁夹和铁圈固定器械装置。2 .实验操作技能实验操作技能要求药品的引进初步学会采用固体药品和液体药品。清洗玻璃的器具初步学会连接仪表装置练习连接玻璃管、橡胶管、橡胶管的操作。检查装置的气密性练习排水排气集气在练习用气瓶、水槽等中进行排水和排气。过滤练习用漏斗、滤纸过滤。蒸发。用练习用蒸发盘使溶液蒸发。调制溶液练习调制一定溶质质量分数的溶液。3 .对上述表中记载的机器，除了要求学习练习和初步的操作技能以外，还要求理解机器的名称、图形、用途和操作原理。4、要求学生初步学会用实验方法鉴别氧、氢、二氧化碳的盐酸、硫酸； 碳酸盐； 初步学会用指示剂鉴定酸溶液和碱溶液。5 .要求学生观察和记录实验现象，从实验现象分析中得到初步结论，可以如实地写实验报告。6 .要求学生遵守实验室规则，注意安全操作。-为了避免重复，使用机器的技能要求被记载在实验操作技能上。 例如，气瓶、水槽的使用被记载于排水、排气集气操作中的漏斗的使用或过滤器操作中所列的蒸发盘的使用被记载于蒸发操作中。使用托盘天平的技能在初中二年级的物理教育中被学会要求，但在这里没有列举，使用前可以适当地进行复习和练习。 三、上课的安排按照课程计划的规定，“六三”学校3日开设化学课，每周授课三次，一年级共计授课66小时的“五四”学制学校在中学3年级和中学4年级开设化学课，每周授课2次，两年级共计授课132小时。 “五四”学制比“六三”学制的中学化学多36小时。两个学制的教育内容(包括知识和技能)的范围和深度几乎一致。 “五四”由于学制三中化学课和物理课同时开设，化学课使用的物理基本概念，例如沸点、熔点、密度、压力等，物理课可能还没有叙述，所以有必要在化学课简单介绍。 因此，在教材制作和教师的授课中，必须充分注意这个问题。 “五四”学制的化学教育，要教更多的选修内容，安排更多的选修实验，理论上实际，实验技能和培养能力等方面的要求比“六三”学制稍高。“六三”学制中学化学课的建议如下讲课63小时上课学生实验十五个小时的课乡土教材教育、机动、复习十八个小时的课合计96小时上课“五四”学制中学化学课的建议如下讲课78小时上课学生实验26小时上课乡土教材教育、机动、复习28小时上课合计132小时上课乡土教材可以根据本地区的特征，自己编辑或选择。四、教育中应注意的几个问题化学是中学学生的入门课程，教师根据学生的年龄特征和认知规则组织教育过程，有计划地安排课程内容和教育活动方式，通过各种教育手段激发学生的学习兴趣，建立平等和谐的师生关系，在教授知识、技能的同时，还培养学生的科学态度， 必须培养意志的质量和创新精神，让他们逐步掌握科学的学习方法，为他们培养可持续的化学学习能力奠定基础。(1)采用生动活泼的教育方式，激发学生的学习兴趣化学世界的神秘和新奇，使学生向往学化学。 教师要通过绪论课，向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，体验“处处有化学”的真实感，消除学生学习化学的困难。 在教育设计中，教师要充分利用学生对自然界已经有的认识和经验，利用学生所学课题的化学实验的直观、鲜明、生动的特征，诱发学生的好奇心，配合学生的学习欲望的实验设定问题的状况，让学生“观察椋的疑问”中启发性的讲课和学生讨论相结合，可以引起学生的注意，促进学生主体的参加，有利于形成良好的学习气氛，值得提倡。 对中学学生化学学习过程中遇到的问题，教师必须充分理解原因，在教育中