2020年浙江省高教园区体育资源校际共享的研究论文

浙江高教园区体育资源校际共享研究论文通过对温州茶山高教园区体育资源现状的调查与分析。结果表明，目前，高教园区内的高校体育资源处于保留状态，在相对较长的一段时间内不能充分发挥其作用。如果高校之间能够合理分配和共享体育资源，科学合理地开发和利用体育资源，就能解决大学生因体育资源缺乏而面临的困难和问题。为了进一步提高全民的综合素质，培养德、智、体、美全面发展的人才，大学体育是高等教育的重要组成部分。据统计，我国目前有50多个大学园区，大部分分布在经济发展水平较高的地区，如北京、天津、唐山、长江三角洲、珠江三角洲等东南地区，呈现出小区域集聚趋势。一方面，大学城的建立旨在解决高等教育大众化趋势导致的高等教育严重短缺的现实问题。同时，也可以增加校际交流，实现共同合作、共同发展的目标。然而，在资源有限的情况下，高等教育园区内的高校往往会保留自己的体育资源，导致体育资源在相对较短的时间内应用不足。目前，温州高教园区已发展到一定规模，体育设施配置相对完善。然而，随着社会和教育水平的提高，大学生追求健康、休闲、娱乐的意识不断增强，学校对体育资源的需求也越来越大。学校的体育设施和人力资源非常缺乏。而且，随着学校每年招生人数的不断扩大，学生总数也在不断增加，现行的高校体育教学大纲更加科学和有选择性。学生可以在课堂上自由选择运动、上课时间和老师。显然，目前各高校的教学现状难以满足学生对体育锻炼内容和环境的需求，场馆、器材等硬件设施也难以适应新形势下的发展需求。因此，如何充分利用高校园区体育资源的合理开发，从有限的资源中获取效益，成为高校园区体育改革中一个迫切的研究课题。本文将就高校园区体育资源的共享进行初步探讨。在文献综述的基础上，本研究对温州茶山高教园区进行了调查(以温州大学为例；周文医科大学；以温州职业技术学院等三所高校为例)实地调查了体育资源的基本情况，并对三所高校的专家进行了详细的访谈。调查的主要内容包括：体育教师的数量、学历、职称和专业；(2)在校学生人数；(3)体育设施；(4)课程和课程表。此外，根据调查数据进行统计分析和处理。结果表明：温州大学现有教师59人，其中教授10人，副教授20人，讲师28人，副教授1人，硕士50人，博士8人。温州医学院现有教师36人，其中教授3人，副教授8人，讲师23人，副教授2人，硕士30人，博士6人。温州职业技术学院现有教师16人，其中副教授12人，讲师4人，博士9人。温州大学体育课在校学生3万人，温州医科大学1.57万人，温州职业技术学院9674人。在体育设施方面，温州大学有52个篮球场，1个足球场，14个网球场，2个田径场和1个游泳池。温州医科大学有12个篮球场，2个足球场，8个网球场，2个田径场和2个游泳池。温州职业技术学院有11个篮球场、1个足球场、4个网球场和1个田径场。1.电流因此，经过训练，他们已经具备了一定的体育知识、体育技术和运动技能，能够熟练运用科学的锻炼方法来指导学生的体育锻炼实践。根据高校体育教师的要求和新课程标准，近年来高校教师队伍有所提高。从表1来看，除了温州医科大学在教师数量、学历和职称方面结构相对均衡外，其他两所大学在上述方面相对不平衡。尤其是在温州职业技术学院，最突出的问题是在校学生人数多、师资短缺、教师工作量大，影响了教学质量。此外，通过实际调查发现，三所高校中，体育专业不平衡，田径和篮球教师较多。虽然近年来通过专业调整缓解了这种不平衡，但仍然难以适应当前的体育教学模式。例如，一些学校有很好的场地，但他们没有专业教师，只能让非专业教师担任他们的职务。教师水平低抑制了学生的学习热情。尽管一些学校有专业教师，但他们缺乏场地，导致人才的浪费。因此，根据当前形势，优化整合和合理配置教师资源是高教园区内高校面临的一个紧迫问题。2.现场设施现状。众所周知，高校体育活动的发展离不开某些体育场馆、器材和设施。场馆设施条件往往直接影响学校体育工作的整体发展。随着国家教育水平的提高，高校的招生逐年增加。然而，随着学生人数的增加和学校体育课程的改革，高校现有的体育设施已经不能满足学生的需求，更谈不上满足新的体育理念的要求。高等教育园区内高校体育场馆的规划和筹备与学生人数的增加之间存在着非常明显的差距。如果只使用一个学校体育场，学生人数的增加和体育场馆的短缺之间的矛盾就无法解决。因此，建立体育设施共享机制可以优势互补，缓解园区内高校体育设施不足的压力。1.建立协调的校际体育资源共享政策。高校体育资源的共享可以通过教育行政部门的方式实现，作为深化教育改革的重要课题，纳入学校体育工作的要求。因此，建议建立高校体育资源共享的协调部门，实现相互沟通、相互合作、共同规划、共同管理。通过联合制定资源共享的实施和管理办法，高校需要明确各自的责任、权利和义务，建立一套规范的教学管理制度和激励机制，使校际工作既能实现开放的目的，又能规范化，确保资源共享和互利共赢。2.整合优化体育教师实现学分互认。目前，我国许多高校都实施了跨校选课和学分互认的新举措，这有利于高校之间的资源共享。学生们可以学到他们在这所学校学不到并且感兴趣的知识和科目。在高等教育园区，通常有不同类型的学院和大学。他们的教学方法和特色教学大不相同，体育也不例外。在各个高校，体育教师表现出不同的优势和劣势。因此，教师的特点可以用来整合和优化各高校的教师资源，并相互补充其次，各高校应建立跨校体育选修课网络体系。最后，学生可以根据自己的兴趣爱好通过网络选择自己喜欢的节目和老师。这样可以增加学生的选择范围，提高学生学习体育课的兴趣和积极性。同时，运用这种体育教学方法来增强体育教师的危机感，激发每位教师的竞争意识，提高教学水平。更重要的是，建立高校之间的学分互认制度，有利于提高学校体育资源的开发程度和教师与教学资源的互补性，促进各类学校的学科建设，激发学生自觉学习的积极性，实现学分互认。只有这样才能解除学生对跨校选修课的担忧，促进体育资源的共享。3.加强场馆设施管理，开放和整合体育设施。体育场馆是学校体育的基础设施。良好的体育设计能促进学生在学校参与体育活动的积极性，从而促进学校体育的发展和学生身体素质的提高。学生需要自由选择体育项目、形式和内容。只有这样，他们才能以真正的兴趣参与体育活动，理解体育的价值和快乐，最大限度地挖掘学生在体育方面的潜力，发展他们的个性。如果学生能根据自己的兴趣选择自己喜欢的运动项目，学生就能在快乐中学习，在学习中感受快乐。然而，由于高校体育设施有限，加上安排课程的时间限制，学生不能满足于选择他们感兴趣的课程。针对这种现象，笔者认为，高校应该开放和容纳体育设施和场馆，建立完整合理的体育设施管理计划，使高校的体育资源不仅得到充分利用和配置，而且使体育设施得到更加规范的使用。4.开展校际体育竞赛，促进校际交流。适当的体育竞赛可以提高学生对体育项目的热情。高等教育园区可以举办一定数量的校际体育竞赛，不仅可以促进校际交流，还可以大大提高学生参加体育活动的积极性，挖掘学生的体育特长和潜力，为参加大学运动会提供更好的人才选拔机会。针对目前高校体育场馆设计和师资队伍失衡等问题，高校园区体育设施共享是一项有效措施。通过共享，最大限度地提高高校体育资源的利用效率，加强高校之间的联系，实现高等教育园区内高校的共同发展。为了实现这一