2020年用数学教案设计精选

用数学教案设计精选课本第58页“使用数学”。1.让学生用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。早期感受数学在日常生活中的作用。引导学生通过数量关系分析选择正确的计算方法解决问题。教区学区准备课件、真实投影仪、展台、屏幕、练习用照片。老师：孩子们，鹿老师组织旅游团去大树林玩吧。你想参加吗？健康：思考。老师：我们准备坐小火车出发了。(播放音乐；火车开了。学生们以小组为单位进行律动)课件呈现：美丽的树林。老师：看，美丽的大森林到了。可爱的小动物太多了。喜欢吗？健康：好。老师：今天小动物们想让喜欢数学的同学在他们中间玩，你们谁想去？健康：(争先恐后地说想去)。老师：这么多学生喜欢数学，小动物们还得请你们用数学知识解决问题，(提出作业：用数学)你们能做吗？健康：好。老师：我们先去看草坪上的小动物有什么问题吧？(课件放大并演示第一个屏幕)老师：你看了什么？生：在草地上，9只小鹿在吃草，看到了3只走了。(课件交付：大括号和9)老师：那么你能帮助鹿提出数学问题吗？生：草地上还剩几只鹿？(课件演示：万)老师：你的问题真好。谁能用学过的数学知识解决这个问题？首先，集中5个人的力量进行小组研究。研究结束后，在黑色的板上写公式。然后报告并修改。老师：哪个队会显示你的小组研究结果？生：我们组的公式是9-3=6，草地上还剩6只鹿。老师：谁有问题要问他们吗？指导学生提问。学生问题：为什么要用减法？回答：原来草坪上跑了9，3只鹿。希望草原上还剩下几只。这三只小鹿从9只逃走了，所以9只减去3只，剩下6只。健康问题：9-3为什么跟6一样？健康回答：因为9可以分为3和6。或者3 6等于9，因此9-3=6。摘要：同学们真聪明。这么快就帮鹿解决问题，你们数学很好。老师真的很高兴见到你。转换：看这幅画能发现什么数学问题？(引导学生看草地上的蘑菇)学生可能会遇到三种情况：1.生疑问：草地上有8个蘑菇，左边有6个，右边有多少个？老师：谁能解决这个问题？健康问题：8-6=2。健康问题：为什么用减法？答案：总共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，8个里面减去左边6个，因为我知道右边有2个，所以用减法。老师指南：还有其他问题吗？2.问：草地上有8个蘑菇，右边有2个，左边有多少个？老师：谁能解决这个问题？健康问题：8-2=6。健康问题：为什么用减法？答案：总共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，8个蘑菇减去右边2个，左边6个减去，所以决定减去。老师指南：还有其他问题吗？3.生疑问：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有多少个？老师：你发现的问题真的很好。同学们听得好吗？再说一遍，好吗？(学生们说课件依次呈现：6，大括号，万)老师：这个问题请同学们分组解决，好吗？请一组报告。要求：你必须准确地告诉你的团队使用什么计算方法，为什么？如何计算？生报告：我们队使用加法，这个问题要求总数，所以我们把左边的6个和右边的2个加起来，所以用加法。行中的表达式为6 2=8。摘要：同学们，太棒了。看一张画，就会发现这么多数学问题，还想出这么好的方法来解决，你们真是喜欢动脑筋的好孩子。接下来，再去河边看看，好吗？课件显示鸭子地图。)，以获取详细信息老师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，直接把方程式写在纸上。学生们独立完成，集体修订。摘要：大家都在帮丑小鸭解决问题，听他们感谢你吗？(调用课件演示鸭子)课件演示声音：鸭子的问题已解决。还有问题吗？老师：是谁的声音？(课件给你看猴子的画)原来是在树林里等猴子吗，能解决猴子的问题吗？自己完成。学生们写了表达式，然后集体修改。(a)测验大会转换老师：同学们，你们想继续帮助小动物解决问题吗？健康：思考。老师：这次我们要打一场小比赛。我们周围有几块小黑板？(5个)每个小黑板后面都有小动物地图，给你10分钟的时间，理解地图后马上写式子，我们1比10分钟中谁解决了问题最多？学生们独立制造问题。集体修改。(直接指定仪式，集体判断，最后选择问题，让学生说出想法)奖励一切做得好的同学。)，以获取详细信息教师摘要：学生们太聪明了，森林里的小动物们帮助解决了这么多问题。谢谢大家。另外，特别感谢您给我五个智慧星。谢谢学生们的奖励。组长们请上来领奖。这趟旅行结束了。你想对小动物说什么？学生们随便说话。老师接连进行了热爱自然、保护小动物的教育开小火车回家吧。(b)完成课本第62页第13，14题让学生独立完成，在小