2020年最新人教版数学四年级上册加减法的简便运算教案

最新数学4年级1卷加减的简单运算教案学生们在加法和减法接近全部1200个数字的时候，直接学着把全部1200个数字加起来减去。减去很多要加。一个数加上或减去全部列、全部百、接近全部千的运算，直到计算器已经普及的今天，这种求算计算仍然被广泛使用。但是在实际教育中，这一部分很难学，正确的比例不高。对于这种情况，我在教学中试用了以下教学方法。创造问题状况必须符合儿童的生活实践和已有的知识经验，形象隐含着直观、一定的数学知识。加减方法中的一些简单运算中加或减接近10，100，000的，首先把它视为全部10，全部100，全部千数，加几，减几，加几，这样的话听起来比较困难，_ _学生能理解吗？我首先提出了画(日常用品及其价格画的画)，然后问了一个问题：这幅画里看到了什么？你有什么想法？因为买东西有每个学生经历过的经验，有利于学生思考问题，提出问题，激活学生的耐力。此外，为了引出下面的知识，制作了底座，有助于学生的自救探索。在开放性丰富的问题情况下，学生们的思维打开了，思维的火花闪过，提出了很多问题：买一双运动鞋和一套运动服要多少钱？买一台冰箱和洗衣机需要多少钱？(？一个书包200元，还剩多少钱？他们总结了自己的经验和原有的知识结构，探索了这种情况下隐含的数学问题，积极从多个角度思考问题，发现问题，取得了良好的教学效果。我们知道数学本来就是客观世界的数量关系和空间形态的抽象，一般化的。当学生在问题情况下体会到某种数学思想的时候，教师应该代替学生提出一些建议或信息，而不是判断，并鼓励学生有创造的想法，以便在最大的空间里学习、思考和探索。教加法的时候可以分为两个阶段。我们知道实际的数学学习不是单纯地积累给定的知识，而是主动地构建。每个学生的知识背景不同，思维过程也不同，因此在教学过程中，要充分注意每个学生的特殊性，学生自己决定探索方向，选择自己的方法，独立探索。老师问：营业员迅速买一套运动服(113韩元)和一个书包(59韩元)需要172韩元，你知道为什么吗？学生们想出了多种计算方法：113 59=113 60-1=172。113 59=113 50 9=172。113 59=112 (1 59)=172。未来社会越来越关注个人能否与他人合作，能否有效地表达自己的意见和洞察力。以独立的探险地为基础组织学生合作和讨论，可以互相交流，不断反思自己的思维过程，做出综合判断。5各种方法为什么要这样？能告诉我你的道理吗？这几种方法中哪个更容易？怎么了？学生们通过合作交流说出各自的意见，不仅旨在加强学生的合作意识，还培养了学生的主体意识。所以多加，少减；先把整个拼凑起来，然后加上这两种方法。教减法时，可以让学生用原型阐明计算，探索规律。小学数学的内容大部分可以直接在客观世界找到其原型。降价接近10，100，000，000，000，000，000，少了一些数学知识，我们在教室里展示了这个事件，经常发生在寻找零的时候，在生活中找到合适的原型付款钱：妈妈有165元，其中有100元的纸币，有97元的钱在商店里买钱包。老师化装成妈妈，一个学生装扮成售货员，妈妈给售货员100元，售货员给妈妈找了3元。这里的道理明明白白，是学生们熟悉的常识。这个活动是数学学习的原型，原始的、最低水平的减法速度算法。通过向学生提出165-100 3的方程，使速算一般化。这样，从常识到数学，学生的学习从低到高。在自愿探索归纳总结的基础上，利用学生所理解的知识解决几个实际问题，进一步巩固学生对新知识的理解和掌握。同时与现有认知结构的相关知识互动，将新知识纳入现有认知结构，以便更好地转移和应用。所以在学习了新知识后，我重新设计了这些练习题：(1)198 197 299 98=(2)如果选择了三种商品(钱包97元，旅游鞋198元，录音机236元)，一共需要多少钱？能用今天学的知识解决吗？用500元买钱包和运动鞋。还剩多少？这种主题是激励学生积极思考的同时，感受到日常生活中知识利用的一种挑战。通过尝试