人教版六年级语文《青山不老》教案范文

人教版六年级国语青山不老教案范文教材分析青山不老是新课标人教版第11卷第4班的第4篇课文。 这门课要求读课文，完成课程任务。 这篇文章语言生动优美，现实与过去对比鲜明，记述与描述互相对照，用清新的笔触给我们描绘了野山老农面对自然条件恶劣生活条件的艰辛，义无反省地投身植树造林，奇迹地创造了绿洲，实现了自己的人生价值，为子孙宝贵的精神带来幸福学情分析本组学生都来自偏僻山区农村，整体语文基础比较差，参差不齐，学习主导性不强，大部分勇气小，不敢回答问题。1 .学习兴趣和基础。 喜欢学习语文的人很少，但大多数学生不太喜欢学习语文。 总体上学生基础不牢固，两极分化很大。2 .教室的发言情况。 上课时大部分学生回答问题不积极，还很少发言。3 .朗读感悟的基础。 大多数学生不深入理解课文的基础好的学生的朗读水平还很好，但是很多学生的朗读能力差得令人难以置信。 朗读水平一般，积极性低。4 .自主学习情况。 大多数学生自主学习意识不足，课本预习任务不完成的课程自主学习效率并不那么高。教育目标1 .知识和能力认识出生的单词，理解词语的意思正确，流利，理解感情朗读文本的主要内容意义深刻的句子谈青山不老的意思，理解老人的植树造林，防止水土流失的精神。2 .过程和方法通过阅读和理解语言的意思，通过情感性的朗读来达到理解文本的目的，通过围绕学习目标的阅读来引起思考，敢于抱有疑问。三、感情、态度和价值观感受到老农改造山林、绿化房子的辛苦和决心，激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。教育的重点和难点教育重点：理解课文内容、文章重点文的深刻意义，体会人物的思想感情。教育难点：青山体会不老的真正意义。教育的过程教育的一环教师活动默认学生行为设计意图一、比较照片，引入新课1、播放土地沙漠化的课件，提问：看什么，想什么？2、给我看青山图，问：这个画面又有什么感觉？3 .谈话导入(板书课题)1 .看照片，交谈心情。2 .看照片，交谈心情。3 .朗读课题，激发兴趣，进入新课学习。通过照片的对比，感受奇迹，引起学习的兴趣。二、阅读课文，感受整体。1 .让学生阅读提示，找到本课要解决的问题，并拥有问题的自学课本(1)这个老人创造了奇迹吗？(2)这个奇迹是是在什么情况下创造的？(3)作者为什么说青山不老？2、检查自学情况，说课文的主要内容。1 .阅读提示受到启发，安静地阅读文本，通读文本。 思考问题，回答，画评论。2 .交流单词，总结文本内容。让学生阅读提示，明确学习要求，教学生如何自主学习。三、指导读书，感受奇迹。1、老人创造了奇迹吗？ 主要指导：(1)窗外是参天的杨树。 叶子之间闪耀着清朗的波浪。问题：这个描写有什么作用？用了什么修辞手法？15年了，绿化了。 一台电视。让学生感受到老人所做的多么美好。(3)杨树、柳树。 我们终于保护了这片土地。让学生切实感受到老人种的树在防止风沙和水土流失上的作用。2、组织讨论：老人在什么情况下创造了这些奇迹？3、组织讨论：作者为什么说青山不老？从老人表现的精神，引导学生思考作者说的意思。总结：老人用自己的勤奋创造了这片绿洲，他的生命与青山一起永远长存。 这位老人让我们理解了1 .与交流文相关的词语，感受到老人创造的奇迹。2、交换语言，感受到老人创造奇迹的环境和过程。3、探讨青山不老的意思。(1)随访：把自己的生命换成别的东西，他真的和山川共存，日月同辉。(2)理解两者的字面意义。(3)联系上下文考虑作者这样说的理由。(4)齐读：青山不老！抓住三个问题，让学生理解意味深长的话，及时补充课外资料，促进学生对文章的理解，提高学生的环境意识。四、拓展训练，深入体会。1、给学生自由，积累自己喜欢的语言。2、展开对话：知道老人的事迹，有什么想对他说的吗？ 你想对老人的女儿、妻子和村干部说什么？1 .读、画、和桌子交流。2、根据自己的喜好对老人说，或者对老人的女儿、老伴和村干部说。 叙述真实感。让学生通过画画和朗读来体验生动的美丽语言，积累好的语言，扩大语言来加深认识。板书设计16、青山不老大环境很危险创造奇迹小环境很痛苦学生学习活动评价设计评价内容评价等级评价目的优(5)良(4)中(3)我能认真听老师讲课，听同学的发言能否认真地集中精神我遇到回答的问题时，都积极地举手是否能积极参加发言时的声音很大能否自由地表达我可以积极参加小组讨论活动，可以和别人合作合作是否顺利善于思考，能有条理地表达自己的意见是否独立地考虑向同学指出错误的答案是否敢于否定我可以受到老师的表扬和同学的赞扬是否欣赏自己我能流利而感情用事地朗读课文能否流利、情感地朗读教育反省1 .目标明确，重点突出在教育过程中，根据阅读提示的要求，我抓住了课文的三个问题。 老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境中创造的，青山不老的意思整个讲座室围绕这三个问题展开，并深刻地感受到了老人的精神。 教育过程清晰、流畅、重点突出。2、教室的动作结合起来，学生自主学习在教室里，四人一组的讨论、交流、教材主要写了些故事。 老人创造了什么样的奇迹，老人在什么样的环境中创造了奇迹，老人为什么要种树，青山为什么不老的学生要自主合作学习，学生通过默读进入课文，思考问题，情感地阅读，悟出老人不屈不挠的树的精神学生在老师的指导下，积极地完成了学习任务。3、巧妙设置垫子，难点突破这篇课文的难点在于理解青山长生不老的意思，从老人创造的奇迹到老人出现的精神，我设计了一个过渡问题。 老人在15年的种树岁月中，遇到了什么样的困难和挫折，通过向学生从课文中寻求答案，情感性地朗读，学生就能马上理解老人的执着精神，接着询问老人为什么这么热心地种树，默念相关的话，学生也能理解老人的在此基础上，说为什么青山不老。4 .重视学生概括能力的培养在教育中，我在让学生充分阅读课文的基础上，抓住关键的词语，使学生能用自己的语言理解摘要，训练学生的摘要能力，体现了语文的工具性。5 .有不足(1