思维导图在教学中的应用理论基础

思维地图在教育中应用的理论基础桐乡市教师培训学校沈建强摘要：介绍了什么是思考指导图，探索了思考指导图应用于教育的理论基础，使中小学教师更多地参与思考指导图的学习和教育应用。关键词：思考地图理论的基础中小学图在教育中的应用随处可见，以其丰富的内容和直观的表现形式受到学生的喜爱。 如果把文字和语言的逻辑表现放在重点，图就会以直观的形象显得很长。 在教育中很多老师擅长用“图、表”说明问题，比如在数学、物理、化学等学科解题，必须用图来分析、计算。 那么，在教育中应该关注图的作用吗？但是遗憾的是，在现在的教育中，没有把“图”放在更重要的位置上，而是辅助性的或者是不可能的。 不仅是理科，文科也过于强调严密的逻辑表现，无视了直观的形象的想法和表现。在国外，思维导图在教育中的应用已经很普遍，而在国内，思维导图在教育中的应用还不多，系统还不够。 因此，本文探讨了中小学教育思维导图的意义及其理论基础，以确保中小学教师更好地使用思维导图。 那么思考地图是什么呢？一、什么是思考地图思维地图(Mind Mapping )是英国“记忆之父”托尼布桑(Tony Buzan )在70年代创立的，经过30多年的实验和深化，得到学界、教育界、企业行业的认可，在欧美风靡数十年，在21世纪成为世界性的思维工具思考地图是终极的组织思考工具，而且容易使用。 所有的思维图都有共同点，它们都是用颜色，从中心发散的自然结构，都用线、符号、词汇和图像，遵循简单、基本、自然、容易被大脑接受的规则。 使用思维地图，可以把冗长乏味的信息转换成彩色、容易记忆、具有高度组织性的地图，这符合我们大脑处理事物的自然方法(图1 )。 整理信息的方法是非线性的。图1什么是思考图心理映射是思考的方法，也是有效使用大脑的方法。 像大脑的地图，完全表达了大脑的思考和想法。 不仅可以提高工作效率，还可以愉快地对待新学生。 在学校里，有一整天玩的人，成绩还很好。有人天黑了，整天埋在书堆里，但学习还不理想。 重要的不是资质的才能，而是读书的方法。 思考地图是帮助我们思考和记忆的有效方法。思考指南也是全新的笔记本模型，传统的笔记本模型是用圆珠笔、笔、铅笔写的，所以图像和分类不太使用，传统的笔记本模型只动员了大脑的24个功能。 在思考指南中做笔记时，不仅使用文字、数字，还使用关键字、分类、颜色、图像。 使用思考指导图，可以充分运动大脑整体功能，大脑同时打开，协调发挥作用，提高人的分析力、记忆力、判断力、想象力、创造力，可以综合地看到整体，关注细节，使大脑越来越灵活、聪明。 思维导图在中国台湾被称为心智图法。二、思考地图的理论基础为什么简单易用的思考地图具有如此强大的功能，让我们来探索一下它的理论基础。1 .脑科学很多实验研究和临床证据显示，人脑分为两个半球，左半球负责语言、计算和逻辑推论，具有连续性、秩序性、分析性等特征，右半球负责想象、创造和形象思考，具有不连续性、分散性、整体性等特征。 因此，左脑又称为思考脑，右脑又称为创造脑。 在美国加利福尼亚大学罗杰斯佩里的“左脑”研究中，大脑分为左脑和右脑，左脑负责词汇、逻辑、数字、顺序、线性、分析、排列，右脑负责节奏、空间感、维度、想象、白日梦、色彩、整体意识。“左脑右脑”的“全脑”思考模式是创造性思考模式。 脑科学研究表明，目前人类右半脑的开发和利用非常有限。 人脑的各种技术如果能协调好地运用，比互相分配工作更有效率。 思考指导图利用“左脑右脑”“全脑”的思考模式，有助于刺激大脑的潜力，调整大脑平衡发展。 从效率、有效和利益上来说，思考地图比传统的学习方法更有效。 “复杂的问题变得简单，可以简单地画在一张纸上，一眼就能看到问题的全部。 其另一大优点是，随着问题的发展，可以在原来的基础上几乎简单地扩展问题”。 (美国管理学作家DR.Tony Turrill )托尼着眼于构成大脑物理结构的神经元网络的分析和研究？ 巴珊认为人脑的思考，在婴儿出生后的一生中，“几乎是从无限的数据节点数放射出了形成根的思考线就像生成了无限的联想序列的巨大分支联想模式。 大脑将信息以分类和关联的方式积累在树的神经树突上，在此基础上可以综合研究学习者感兴趣的想法和问题”。 (东尼buzan，1994 )思考地图是学生能简单记忆知识的理由是：用学生的左右脑一起参加学习和记忆。 一般来说，左脑偏重逻辑思考，右脑偏重形象思考，形象记忆更简单，更容易被接受。 以前，我们只重视教育中培养学生的逻辑思维，而人的右脑却处于被动和空闲状态。 思考指导图活动人的右脑功能，使人的左右脑合作，使人的神经通路更顺畅，更充分挖掘人的思考潜力，使记忆更轻松，学习更容易。 所以思考地图不仅能帮助学生记忆，还能全面锻炼学生的大脑综合能力。 所以学生使用思考地图变得聪明了。 思考指导图不仅给了学生简单的学习方法、学习兴趣和学习自信，还给了他们创造性的思考。 思考指导图就像一根魔法棒，激发学生的学习能力，培养学生的创造性思考。图2大脑的思考图思考指导图可以把思考过程展现在外面，以图形的形式表现，展示整个思考过程，在发散非线性的思考过程中，好好训练人的右半脑，使左右脑合作，或做“全脑”的工作，激发人的想象力和创造力。 使用思考地图，可以把无聊的信息转换成彩色的、容易记忆的、高级的组织图，这与我们大脑处理事物的自然方法一致，图2是思考大脑功能的一个例子。2 .认知心理学结构知识也被称为理性知识，是某个领域内的各概念如何相关的知识。 结构知识将陈述性知识整合为有用的知识结构，记述了针对不同内容领域概念的个人组织(知识结构)。 结构知识有助于促进以前知识的运用。 学习者对某个领域各概念相互关联方式的明确性和独立记述能力是以前知识的基本组成部分，也是高级思考的重要组成部分。 仅仅知道“什么”是不够的(用记忆来测试)，应该知道“如何使用”(以前的知识的活用)和“为什么”。 结构知识为了解“为什么”提供了概念基础，记述以前的知识是如何关联的，有助于学习者提高对这种关系的理解。 关于知识的表现，思考指导图非常直观地表现了由事实、概念、命题和原理组成的知识。格式塔心理学主要研究理解整体和构成整体部分之间关系的方法。 格式塔理论认为，只要对构成部分有适当的认识，就能形成整体意义，有助于理解各构成部分之间的联系。 思维地图表现了整体上比较广泛概念的各组成部分。学习变化的本质是将内在逻辑结构的教材与学生本来的认知结构相结合，新旧知识相互渗透，新材料在学习者的头脑中获得新的意义。认知心理学认为知识的本质在于概念和命题之间的内在联系。 我们对世界的认识是由反映概念和概念关系的复杂概念结构系统构成的。 思考指导图作为元认知工具，有助于超越知识的分类，将传统教育下的机器学习转化为有意义的学习结构。3 .有意义的学习理论奥苏贝尔(Ausubel )的有意义的学习理论，只要把新知识和现有知识结合起来，就能把新知识结合到现有的认知结构中，产生意义学习，意义学习的心理机制同化，学生能否获得新知识、新信息， 主要取决于他们的认知结构中是否存在概念与新概念的相互作用，认知心理学家把大脑视为信息加工系统，用层次结构选择输入的信息进行加工，并与记忆中现有的信息进行对照、组合、转换、排序。 如果学习者正确地把新知识和旧知识结合起来，新知识就会成为现有知识网络的新联系和知识的成长点，被整合到其认知结构中。 认知科学证明知识结构便于长时间记忆，知识结构的存在容易概括理解，有助于解决问题。 思考指导图这一认知工具正好符合上述理论，高度浓缩知识，加工、概括各种概念及其关系，以类似于大脑存储知识的层次结构的形式排列它重视学习者的知识构筑，重视学习者理解科学概念的过程，从事物的关系把握概念本身， 强调开拓：作为样板，学习者组织、构建、概括、网络化、让学生学习，把其陈述性知识转化为程序性知识，提高教育效果。思考指导图可以用图形显示思考过程和知识结构，更好地把握思考过程和知识的整体结构，把新的知识整合到现有的知识体系中。 思想指导图在教育中的应用也体现了建构主义学习理论的视角。三、总结思考地图是一种容易学习的革命思考工具。 提高记忆力，激发想象力，制定生活和工作计划，自由控制未来。 思考指导图作为一种非常有用的学习工具，能提高用户的思考幅度和清晰度，提高学习效率和记忆能力，这是释放大脑潜力的关键。新课程教育体现了学生的主导性，以教师为主导，以学生为主体，利用思考指导图，刺激学生的潜力和学习兴趣，有助于学生整体系统地提高学习效率和成绩。 这是一种有效积极的新的教育方式。 在教育中推广和应用思想指导图具有积极的现实意义。参考文献1齐伟.系列1:概念图/思维指南J .教育技术指南，2005(5)2托尼.博赞.思维图-脑使用说明书M .北京：外语教育和研究出版社，2005.43大平.教育心理学(第二版) M .北京：人民教育出版社，200