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文档简介

第5节运输功能(二)，有机物运输，第3单元，第5单元，第7级生物单元，北京师范大学版，第5章绿色开花植物的生活方式，课件导航，教学目标，教材分析，学习情境分析，教学过程，课堂总结，教学目标：1，知识目标：说出植物茎干运输有机物的部位；确定筛管在杆结构中的分布位置；识别筛管的结构特征。能力目标：通过观察植物分枝杆菌的形成，培养观察能力和实验能力。3、情感、态度和价值观：结合户外观察的长期性和艰巨性，培养坚韧的科学素质；结合微观观察的复杂性和严谨性，培养严谨的科学态度。导管与筛管的比较。教学重点：有机物运输与结构基础。教材分析：绿色植物通过光合作用产生的有机物通过筛管输送到植物的其他部位。绿色植物的这种运输功能保证了植物所有部分对有机物质的需求。通过观察和实验，本节教材认识到有机质是通过韧皮部中的筛管运输的，并确定了筛管的结构特征和筛管之间的差异。分枝杆菌的形成需要一些时间。添加橡胶收藏图片，以吸引学生的注意力，并增加学生对有机运输网站的了解。“束腰”、“插花”等图片让学生觉得学习文化知识与生活现实密切相关。他们充分利用学生与生俱来的渴望和好奇心去探索，这有利于学生从被动学习向主动学习的转变。我们吃的红薯是什么器官？根，红薯滴碘溶液后变蓝。这是什么意思？埋在地下的根从哪里得到有机物？有机物的运输、观察和思考：这是一个从橡胶树上收集橡胶的场景。你能找到橡胶流出的地方吗？1.描述切口上下的形态变化。2.试着解释切口上方肿瘤形成的原因。3.根据以上实验结果，推断茎运输有机物的位置。在一段时间后，当木本植物的枝条中间剥去一圈树皮时，发生了以下变化。筛孔、树皮和筛管位于树皮中，由筛管元件连接而成，筛管元件是长的活细胞。两个筛管元件之间的横向壁形成筛板，筛板上有筛孔。有机物的运输。筛管和叶片产生的有机物沿着茎向下输送到植物的其他器官。为了增加产量，果农经常从结果枝上剥下一圈树皮，这叫做环剥。为什么？你能告诉我管道和屏幕的区别吗？木质部、韧皮部、水、无机盐、有机物、死细胞、活细胞，俗话说，树“不怕中空，不怕脱皮”，分析原因。你觉得看到这个怎么样？(1)植物主干基部的环切可导致树木死亡，原因是()保护结构b的丧失，根吸收的水和无机盐不能向上运输c，叶产生的有机物质不能向上运输d，叶不能进行蒸腾作用，a，细胞质和细胞液b，细胞液和细胞间水c，根从土壤d吸收的水和无机盐，叶产生的有机物质，2。砍掉土壤中生长的娇嫩植物的茎。从切口下
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