(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》ppt (2).pptx

河中石兽，纪晁，学习目标，1，通过注释和工具簿阅读文本，可以用自己的语言讲述寻找石兽的故事。 2、理解文本中心的内容，掌握文本所述的内容。 纪晁、字晓岚、清代著名学者，天生有幽默感，四库全书总编纂官，阅微草堂笔记等在籍。 阅微草堂笔记是纪晁晚年写的文言笔记本小说，题材以妖怪鬼狐为中心，但人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 古今图书分为经、史、子、集四个阶段，总名称为“四库全书”。 1、反复朗读，准字音河干(gn)Wei(p2 )喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓3 .结合上课注释，沟通文意。 沧州南一寺临河干、山门圩川、二石兽和沈阳。 读了十多岁，僧人募钱，在水里求二石兽，觉得实在办不到，顺流继续走下去，梳理数船，曳铁钯，没有十馀里的痕迹。 附近，河岸，p，倒塌，一起，经验，年，招募，寻找，什么，没有，船夫，在这里指(船)，y，拖，痕迹，说书人设了帐寺，听笑说。 “尔代不能研究物理，非木杓，因为暴涨不能带走吗？ 石性强，砂性松弛，埋在砂上，越来越深。 沿着河求，又推不倒它吗？ ”“好的。” 以众服为准论。 馆员，即老师，听着，顺流而退石兽，是你们、探索、事物的道理、这个、JK、木片、怎么样、被、带、是、硬、重、松、y先生、埋没、胡言乱语，大家都觉得他的话很佩服，是精致的发言老河兵听了就笑了。 “凡河中失石，要向上游求。 盖石性强，砂性松弛，水冲不走石头，其反作用力，在石头下迎水的地方嚼沙子成为坎洞，逐渐变深，指侵蚀、洗掉石头的一半，石头被扔进坎洞。 说书人的话，全部，失去，应该，上下文之间的原因，水，的形成，洞，跌倒，再嚼，石头再次旋转，然后反向追溯。 在追求下游、破坏固体的要求下，不会再摇晃了吗？ ”这么一说，就在几里以外的地方。 那是天下的事，但知道其中一个，不知道那两个人变多了，所以何不根据推测一下呢，这样，反复翻转，停止，所以，s，逆流，当然，据他说，是指古老的河工。 所以，只是主观独断，古今异义，古，今，干，岸，没有湿气，经验，物理，事物的道理，学科，是的，这个，表判断的动词，已经，停，已经，语言多义，那个，闻之笑曰，代名词，代顺流下找石兽，沿河代演者的话，求上流，代名词代石，其反动的力，至石的一半，求的下游，求的地，代名词，代石兽，然，天下的事，阅读课文，总结寻找四个石兽的方法，僧，僧，顺流下，讲学者，当场的沙下，老河工，求的上流，求的数里为什么老河兵的判断是正确的(长年在河里工作，理解了水、沙、石等自然事物的特性，把理论知识和多年的经验结合起来分析)作者得出了什么样的结论？ (那样的话是天下的事，但知道其中一个，不知道其中两个多。 从道理上推测)分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。 寺僧：“读十馀岁，僧募捐的重建”表示有坚持不懈但经验不足的演员。 “笑着说”“尔代不能研究物理”展示了其一知半解，以貌取人的老河兵：有实际经验，感到自喜，总结文章结构，本文围绕寻找河中石兽的线索，展开了戏剧性的故事，前三段是寺僧、僧从道理上推测一下，课文中所述的道理对我们平时的生活、学习有什么启发？ 不是单方面理解，而是要全面深入调查和探索事物的特性，不是主观判断，而是要遵循客观事物的规律。 同时，要注意理论在生活学习中的实际联系，不能成为空谈家的哲理。 写法的探索，1、层铺2、强烈的思识色3，细节描写增加了文才和可读性。 像讲谈