2020年小学低年级学生小组合作学习建立策略的论文

学习小学低年级学生小组合作制定策略的论文【摘要】强调小学语文课程标准学生是学习和发展的主体。 充分激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。 这要求我们在过去的课程中接受学习，过于强调硬背、机械训练的现状，提倡学生自主参加，乐意探索，勤奋工作，培养学生收集处理信息的能力，获得新知识的能力，分析解决问题的能力，与交流合作的能力。小学语文课程标准强调学生是学习和发展的主体。 语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个人差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、知识欲，充分激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。建立学习小组是合作学习活动顺利进行的前提。 随便把四个学生放在一起成为学习小组，也得不到预期的效果。 建立学习小组，要对全班学生进行认真的研究，反复斟酌各学生的个性、特征、能力和习惯等因素，再进行合理的合作，使各组的水平大致一致，使各学生能在小组内有效地提高。低年级学生年龄小，自习能力差，持久性也弱，让他们四个人坐在一起，为他们叽叽喳喳说话提供了方便，创造了他们大笑的机会，不仅没有效率，还影响了正常的上课秩序。 对这种情况，我一个小组是一个家，一个小组中的四个同学就像家人一样幸福，有错误。 如果有一组四个同学成绩优秀，就授予他们五角星，一周内评定，星星最多的一组出现在班的荣誉排行榜上受到表扬，老师也通过学校把优秀的一组学生名单送到所有的监护人手中。 小组里有一个同学在班里没有认真听，偷偷做了个小动作，在班里开玩笑的话，他所属的小组就少了一个星，影响了小组的名誉。 这样，各组的领导就特别关注小组的纪律，马上注意做小动作的同学，其他小组也为小组的星星作出了很大的努力，限制自己的行动，积极地表现自己，使自己的小组获得更多的五角大楼。低年级学生由于认知水平低，生活经验不丰富，与他人的协调能力低，开展有效的合作学习在一定程度上很困难，缺乏合作学习所需的有效技能。 为了使合作学习更有效，教师要耐心，用几种方法进行指导，教学生合作学习的方法，形成必要的合作技能，充分提高团队合作学习的实效性，并不仅仅把合作学习只流于表面的口吻。三。 1学会听闻： 小学语文课程标准对低年级学生提出了认真听人说话，努力理解说话的主要内容的要求。 听是合作学习的重要一环，是获得有效合作的关键。现在的孩子大多以自己为中心，只表达自己的意见，不听别人的评价，只有我尊敬。 如果不养成好的倾听习惯，不仅会影响讨论的效果，而且也不能深入进行教育活动。 因此，老师要训练学生倾听，不要挡住别人的发言，要努力听别人想表达的意思，要训练他们认真听后积极思考，评价他的发言。三。 2学会说： 小学语文课程标准年，低年级学生要有自信地积极参加讨论和发表意见，指出学生应该能和别人说话，态度自然，有礼貌。 语言表达是人与人之间交流和交流中不可或缺的手段，也是个人交流能力的重要指标。 合作学习需要所有成员明确表达自己的意见，在理解别人的想法的基础上，有效地进行合作和探索。 对于发言的学生，要大胆地讲出合理的道理，尽量清楚地表达自己的想法。 面对一些学生沉默，旁观的现象，组长积极地帮助他们，鼓励他们，激发他们想说的欲望，培养他们敢于说的勇气，不听，不取笑，不轻视和讨厌。三。 3学会守纪：要取得有效的合作效果，纪律非常重要，在有效的时间内，所有成员都要埋头于问题的讨论和思考，以保证合作的有效性。 低年级的孩子年龄小，自制力强，所以在我们平时的合作讨论中，有些学生在认真地考虑，有些学生沉浸在自己的世界里，偷偷做着小动作，模仿着听着，其实心早就飞到了学习之外。 因此，必须强调孩子们和纪律的重要性。 一组中有四个人两个人面对面地坐着。 一眼就知道谁在做什么。 看到伙伴的心不在焉的时候，要注意。 注意不听，上课后给予适当的处罚，让学生记住上课一定要遵守纪律。三。 4学会思考：在合作学习中，学生只听，只说话，只遵守纪律还不够，教学生思考，小组内的伙伴发言时，我们要用聪明的大脑积极地思考，他说的对吗？ 我有比他更好的方法吗？ 可以考虑解决这个问题的其他方法吗？ 不要盲目地倾听别人的意见，要学习刺激，我总是鼓励我们的学生选择别人的刺激，当然要合理，这样训练学生的思考能力，提高学生寻求异思考的水平，培养爱思考的好习惯。 学习生字，学生可以说很多方法，如计数笔画、写笔顺、拼音、找朋友、看结构、改变侧面等。在平时的合作学习中，领导者是团体的中心人物，团体学习的成功与否，与领导者有很大的关系。 组长的能力、水平、性格决定了集团的提高和进步。 我们习惯性地认为成绩好的话就能成为领导者，但这种想法证明了并不是绝对正确的。 有些成绩好的学生埋头学习，不妥协老师安排的任务就没有能力完成。 成绩虽然好，但也有热衷于玩耍，不乐意帮助低年级学生的学生，也有不能成为领导者的学生。 我们在选择领导时，不仅要看成绩，还要选管理能力强、组织能力强、协调能力强的学生作为领导。 最重要的是要耐心帮助责任感强、成绩差的同学。小组合作学习可以面向全体学生，发挥全体学生的主导性，在学习知识的同时，提高人际关系和实践探索的能