五年级语文下册 格萨尔王的故事1教案 语文S版

格萨尔王的故事教学设计教学目标1.知识和能力会认“脆”等七个字。(2)以更快的速度默读课文，理解课文内容，理解格萨尔王杀生利民的故事。(3)理解歌词中“比兴”的用法。(4)收集和阅读其他神话和传奇故事。2.过程和方法首先，我们应该尊重学生的主体地位，引导学生自主探究。以更快的速度默读课文，理解课文内容，理解格萨尔王杀害虫造福人民的故事。然后我们将一起交谈，解释为什么我们喜欢格萨尔王。最后，引导学生读这首诗的歌词，并理解贾茶唱“野牛”和“老虎”，以表明他不能用石头对付他的兄弟。3.情感、态度和价值观(1)感受格萨尔王勇敢善良的英雄形象，赞美他除虫惠民的精神。(2)培养默读时思考的习惯。教学的重点和难点以更快的速度默读课文，理解课文内容，理解格萨尔王杀害虫造福人民的故事。教学的关键这节课很长。应该组织学生以更快的速度默读课文。默读需要一定的时间让学生默读课文。教学时间1个课时教学准备新单词和表达卡。教学过程一、格萨尔王介绍及新课程介绍1.老师在黑板上写了“格萨尔王”:同学们，你们一定对这个名字有点陌生！(也可以让学生收集相关信息)下面的老师会给你简单介绍：格萨尔王生于1038年，卒于1119年，享年81岁。他是古代西藏人民的英雄。在他的一生中，格萨尔王征服了恶魔，消除了暴力与和平，在南方作战，在北方作战，统一了150多个部落，并统一了郭玲的领土。格萨尔王死后，林聪家族把首都周森大泽变成了一座家族寺庙。早在10世纪至11世纪，他为西藏人民的利益而降魔除害的辉煌业绩就在中国的西藏草原、风景如画的青海湖、雄伟的日月山、龙源古丝绸之路、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区广为流传，人们至今仍怀念和赞美这位民族英雄。2.老师说话，指导人们：原来格萨尔王是藏族人民的英雄。今天，我们将了解更多关于格萨尔王的故事。(完成主题)(设计意图：引导学生在课前广泛收集相关资料，通过数据收集和阅读对格萨尔王有初步的了解。通过课堂反馈和交流，学生对格萨尔王的整体认知将得到进一步巩固。同时，培养学生收集、整理和使用材料的能力和通过材料学习课文的习惯。)二，一读课文，整体感知1.教师提出学习要求。(1)学习本课的新单词和短语，正确、彻底地阅读课文。(2)默读课文并思考：课文讲述了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？传说格萨尔王并不总是以慷慨的方式接受加查部落，但最终受到加查部落人民的欢迎并成为他们的领袖。2.学生根据老师提供的学习要求自学。(设计意图：充分发挥学生的主体性，给学生充分与文本交流的时间，形成静态阅读的习惯，通过阅读促进思维，使学生能够不断提高独立阅读和理解文本的能力，形成独立阅读思维的习惯。)三、集体反馈，掌握新单词1.教师展示新单词和新表达的卡片，检查学生自学新单词和新表达的情况。(1)老师出示单词卡，通过名字和其他正确的声音朗读单词卡。(2)教师应根据学生的认知重新强调发音。关注“脆”和“靴子”的发音。(3)老师再次展示新单词中的新单词，并要求学生一起读。在阅读中，新单词的识别得到了加强。2.对细分的反馈。第一段第二段(2)说，这就像是按照神灵的意志从灵地来到玉龙，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人繁荣。(3 13):据说有一年，山地被大雪袭击了好几天，使人和动物难以生存。觉新答应搬到玉龙县，在那里，灵地人开始了新的生活。觉儒也成为了他们的领袖。(设计意图：学生是主体。教师要求学生在理解课文内容的全过程中，自由阅读课文，掌握课文中的新单词和短语。整理文章的结构。培养学生的自主学习能力和理解总结能力。)四、学习课文，感受英雄形象1.老师：你喜欢这个藏族英雄吗？为什么？2.交流反馈。(1)他非常勇敢，为人民进行了消毒和除虫。感觉自己好像已经到达了玉龙，他用自己的魔法力量消灭了伤害牲畜的地鼠恶魔。杀死抢劫商人的强盗，帮助商人夺回被抢劫的财产。他非常善良，造福人民。为了感谢觉茹，商人必须给他一半的财产，觉茹拒绝接受。觉茹说：“将来无论你去哪里，我都会保护你。”由于他们的关心和照顾，他们的生意一直很兴隆。当山脊上的人和动物难以生存时，觉茹承诺山脊部落会搬到玉龙县，在那里山脊部落的人会开始新的生活。他公平地分配领土。每个领导人都有自己的地盘。然而，觉茹和她的母亲仍然住在他们自己的小帐篷里。(设计意图：引导学生集体给出反馈。在反馈过程中，教师适当引导和引导学生理解课文内容，感受格萨尔王勇敢善良的英雄形象，从而赞美他的除虫惠民精神。)五、朗读歌词，理解隐喻的用法1.老师：格萨尔王传广为人知，经久不衰，不仅因为它有积极的思想内容，代表了人民的愿望，还因为它有很高的艺术成就。史诗充分利用了流行的歌唱形式，深深扎根于藏族人民的心中。歌词吸收了民歌和自由形式民歌的规则，使用了许多民间谚语和民间歌谣，生动活泼，富有生活气息。让我们读课文中的两首咏叹调。2.大声朗读这两句歌词。3.老师：在第二段咏叹调中，嘎查唱道：“用石头砸黄嘴水牛的角合适吗？”嘎查在这里唱“野牛”和“老虎”想说什么？(贾槎唱“野牛”和“老虎”，用野牛和老虎来形容血浓于水的同胞之间的血亲关系，说明这些动物不会伤害自己的孩子，也觉得不应该用石头打自己在灵地的兄弟和亲戚。)4.教师总结：这里作者使用比兴的方法。动物不会伤害他们的孩子，他们觉得他们不应该用石头来对付山里的兄弟和亲戚。比兴手法的运用增强了歌词的生动性和独特性，增加了歌词的魅力和形象感染力，使格萨尔王成为一部永远散发着迷人艺术魅力的史诗。六.班级总结格萨尔王的故事为我们塑造了一个勇敢、善良、为人民除恶、造福人民的英雄形象。