语文人教版八年级下册6 雪.ppt

,第6课雪,一曲我爱你，塞北的雪似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国，塞北的雪如诗如画，心地纯洁，默默奉献，给人美的享受。对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情，感想也不一样，今天我们共同学习1925年鲁迅先生写的著名的散文诗雪，全面回味一番他为我们营造的“雪世界”，体味其表达的情感吧！,新课导入,鲁迅18811936，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。中国历史上伟大的文学家、思想家和革命家。他那带有强烈地域文化乡土气息的批判现实主义作品，是解剖中国国民性的手术刀，是批判黑暗旧社会、反帝反封建的革命利器。代表作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾。,作者简介,本文写于1925年1月18日，鲁迅先生当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪,面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。,背景介绍,磬（）口脂粉奁（）褪（）尽精粹（）,qng,lin,tu,cu,字词注音,博识:美艳：消释：凛冽：升腾：脂粉奁：目光灼灼：弥漫：,博学、见多识广。,美好艳丽。,消融；融化。,刺骨的寒冷。,向上升起。,装脂粉的盒子。,形容目光明亮的样子。,（烟尘、武器、水等）充满；布满。,词语解疑,下面我们来读课文，请女同学来读13段，男同学来读46段。那么你们说说老师为什么要这样分角色朗读呢？,明确：因为段是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子；而段是写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷。坚强、刚毅，适合男生来表达。,整体感知,接下来，咱们听录音，大家试着对前三段和后三段进行分析比较，找出它们的不同点，并说出对比的作用。,记忆中故乡江南的雪景,静态美（花草色）,工笔,孩子们父亲,滋润美艳,相互粘连（情趣）,屈服环境（消释）,对美好事物向往追求,现实中居住朔方的雪景,动态美（奋飞）,无人物活动（孤独）,冰冷坚硬,如粉如沙（环境严酷）,顽强坚守（永远）,抗击严寒、反抗黑暗、勇猛奋战,相互映衬个性鲜明，怀念南方雪的滋润美艳，赞赏北方雪的孤独斗争和顽强不屈的意志,白描（写）,同学们，现在让我们再仔细阅读课文13段，回答下列问题。,13段中哪个四字短语点出了柔美的味道？,作者写江南的雪，描写了三副图画，请用小标题概括出来。,江南雪景图,雪野花姣图雪野蜂闹图雪野童趣图,孕育生命希望（侧面烘托）期待春天的心声（联想虚写）有生命力、惋惜（实写）,滋润美艳,精读课文,同学们，文章的前1、2自然段已经描写了江南雪的柔美，那么，将第三自然段去掉行不行呢？,明确：不行。第三自然段写出了江南雪容易消释，不像北方雪那样永远如粉如沙的特点，它只能存在一段时间，它的美是短暂的。,仔细品读下面这句话，并说说你的理解。,“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。”,句子一开始用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质。,作者用“隐约着的青春的消息”和“极健壮的处子的皮肤”两个比喻，写出了江南雪的柔美。,这两个比喻，一虚一实，写出了一个“隔雾看花”的朦胧美景，令人产生无限遐想，同时，作者写作时的神采飞扬之状也情态毕现。,同学们，作者是用怎样的语言来描绘北方雪景的呢？用心体会46段的语言之美。,“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”,语句赏析,“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”,“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”,“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”,本文中，作者描写了江南雪和朔方雪，你认为哪个更美呢？说说你的看法。,课堂讨论,联系背景，作者在这篇课文中似乎并不仅仅是写雪，仿佛赋予雪以人格化的东西，那么你能透过朔方飞雪看到怎样的人呢？,明确：不屈的顽强的人，也有鲁迅的影子。朔方雪是鲁迅先生自己的写照，是不屈的、顽强的、拼搏的、战斗的一个人，一个战士！所以雪这篇文章，它不仅是一支刚劲顽强的雪之赞歌，它还是一曲顽强抗争的人之绝唱。,总体归纳,雪,暖国的雪,江南的雪,朔方的雪,滋润美艳,塑雪罗汉,梅花杂草蜜蜂,美好的回忆不持久,如粉、如沙蓬勃奋飞升腾闪烁雨的精魂,单调（衬托写）,追求美好思想,充满斗争精神,脉络梳理,通过对雪的学习我们领略到了南方雪和朔方雪