2016年下学期高中数学教研组工作总结

2016年下学期高中数学和研究组综述在冬天和雪复盖的时候，将成为回忆的2016年数学教研组虽然寂寞，但迎来了秋天和冬天，度过了灿烂的岁月。数学和研究小组在学校的领导下，参加整个小组的教师教育、教授理论学习、各教科研活动，改善教学方法和手段，提高课程改革精神，以人为本，发展学生，促进教师成长为目的。在教学方法的基础上努力提高课堂利益和教育质量。以赵风建设为主线，促进教务组建设和教师专业发展的方法。汇集经验、优势、改善点、前兆的教师力量，努力在数学和教学团队有活力、有创新、团结、奋进中注入新的活力和活力。一是教学研究活动的缺陷。每两周组织一次的教务小组活动。理论学习、主题、合作交流、阶段评价课程等都是大家学习交流的平台，提高了小组内的教学和研究学习风土和数学教育质量。1、理论学习深化教学实践。要通过课程标准、教材、课内教师之间的学习和交流，注意课程费的积累。以学生为主体，进行新的理念课堂教学，提倡教师接受日常的各种课程作为公开教学，努力提高课堂教学质量，然后进行分析和反思。在课堂教学中，集中于教师的教学和学生的学习，学生的单性学习，性学习，性学习，尝试性学习和实践性学习，学生学习的多样化，我想学，把学会变成学习。扎实的学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、人、合作者和人的思想观念。2、主题引领发展的新方向。教授和科学研究，教师的理论素养，所有教师的科学研究兴校思想，有意识地教科研实践，教授和研究要在的教学、方面研究和研究中教。教师们平时在教学中积累资料，归纳整理，教务组学习学科刊物，帮助教授和教授修改信息，“先行学习，才能把研究也教好”的道理植根于每个数学人的心中。3、合作交换资源实际上是共享的。平等宽容地对待同事，在沟通和“对话”中相互发展，没有年级界限，没有年龄界限的相互作用。分享个人的经验、经验、苦恼、知觉。与解决方案共享年级之间的问题，减少迂回，多走捷径。市教育局、校际、学校组织的教学和研究活动，更多的接触，更多的外部世界，学习别人的先进经验，我学着回来，不封闭，不盲目傲慢。另外，在教育厅的展示中，我数学和教授组的双科目、跨学科课程准备方式一起向城市教师展示，受到了与会者的好评。4、阶段评价锤能力。每月一次的阶段性评价以考试问题的提出为准。综合全国各地近三年的高考试题、高考模拟题，在牢固的基础上提出高考试及方向，提出考试点，督促教师在工作中务实工作，加强教师解决问题的能力和教学能力。第二，教学坚持不懈，微妙1，高3数学复习教学是首要任务。这个学期是高考复习阶段，复习的想法应该集中在基础上。高三的教师集体学习“考试说明”，正确理解考试内容和要求，掌握复习思想和复习方向。复习方法是将第一、二等知识内容进行对比，找出知识的缺陷，拯救的手段是以各种问题形式理解数学概念、性质。理解数学思想、方法，在此过程中，教师与学生一起总结数学的共性、句法，最终统考的目的，统考、统考的基础问题、重考问题。高三各班的基础不同，复习方法、内容也要区分，要改善学生的情况、教师想要的东西和教学计划、教学方法，不要一刀切。做好二、一年级数学教学工作，打好基础，培养学习习惯。高一数学教学采用“指导、学习、评价”的教学模式，教学生如何学习高中数学，理解数学概念、性格、公理、规律、公式，激发学习热情和兴趣，培养学生自主学习和探索的能力，使学生成为教育教育的组织者，培养了基本的学习习惯和学习风气抓好高二数学教育质量，为高三提前。高二应该参考高三的好考试点内容，学生分类。要掌握学术方法和学习规范，培养、写、答规范。把握课堂，课堂是教学的主要位置，要注意优化课堂教学，教师与学生的互动，课堂教学的信息，因此课堂教学的成绩，学生在中成长为研修生。第三，规范日常工作管理。备课、上课、批改作业布置、学生辅导、数学科目的日常课堂教学质量调查。把集体备课的环节从“化”改为“实效性”，努力提高个人备课的质量，实现了真正的课堂教学质量。备课组长集体讨论的备课，以集体讨论为基础，按每位教师自己的教课准备教案，掌握组长教课前、课后教材、课堂实效性，总结和宣传组内教师的经验，准备备课过程的各个方面，备课小组的集体智慧，备课组长负责本组的教课质量，关闭命题质量，让每位教师对集体质量有了认识。在正规的教学中，已经准备好所有数学准备班的习惯。高一、高二预备课中，重点放在教材上，包括章节导入和章节摘要的内容，在教科书中，集中练习的作用，集中在课堂教学上，集中精力，追求实效性，不铺张，在课堂教学的成绩中学习，就战术达成协议。高三的集体课准备更加稳定。每周准备两次课，“前面有计划，后面有反馈”，讨论和解决学生的情况，学生学习问题。第五阶段备课法通过每年的备课活动，为实效性做准备。第四，示范公开竞争后。这个学期是由年级备课组长带领的展示课，年轻教师的报告课更是青春和阳光的集合，年轻教师活泼地唤醒了整个教务组的活力，展示了整个预备教研组教师智慧的成果。第五，教师培养促进起飞。鼓励年轻教师参加各级质量好的课程和公开讲座比赛，写论文。条件是年轻教师向考试问题的校对人员、审查问题、出题、年轻教师学习真