语文苏教版九年级上册学问和智慧.pptx

学问和智慧,罗家伦,学习目标,1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。,罗家伦(18971969)字志希，浙江绍兴人。著名学者、教育家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，留学。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。19321941年担任中央大学校长。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。著有新人生观、新民族观等著作。,陶冶（）rng（）炉寸积zh（）累导大kun（）kk（）穷年探l（）得珠p（）如x（)锐斧凿()食古不()无关()旨推陈出新相辅为用鞭p()入里物()天择相辅相（）浮光l（）影融（）贯通hu（）然贯通批大x（）,y,熔,铢,犀,窾,矻矻,骊,譬,zo,化,宏,辟,竞,成,会,豁,掠,掠,积累词语：,郤,1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。4、浮光掠影：比喻印象不深刻。5、融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。6、寸积铢累：一点一滴的积累。,1、画出各段的中心句。2、学问和智慧的区别是什么？3、学问和智慧的关系是什么？4、作者的观点是什么？5、理清文章结构。,读文思考：,?,结构,第一部分（1-2段）：解说学问与智慧的区别。第二部分（3-6段）：论述学问与智慧的关系。第一层（3-4段）：论述学问不能离开智慧。第二层（5-6段）：论述智慧也不能离开学问。,小结：课文的题目是“学问和智慧”，全文围绕这个论题，先解释“学问”与“智慧”的区别（1一2段），再论述学问与智慧的关系（3一6段）。全文的中心论点是“我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问”。,分析论证方法,思考四个问题：为什么有学问的人未必有智慧？为什么有智慧的人不见得有学问？为什么学问离不开智慧？为什么智慧离不开学问？要求各组同学花两分钟时间精读相关段落，然后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。,我的地盘我做主,我读第自然段，发现作者用的论证方法有其作用是,反刍：分析论证方法,1、为什么有学问的人未必有智慧？文中举了知识渊博但食古不化、食古不化的人（这中人在西洋被称为有学问的笨伯、在中国被称为“两脚书橱”）的例子来议论有学问的人未必有智慧。例：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。赵括熟读兵书，但没有实战的智慧，被后人戏为“纸上谈兵”。,反刍：分析论证方法,观点延伸补充：,学问离不开智慧，智慧也不能离开学问。我们需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力。,赏析语言，深入理解比喻论证的作用,跳读课文，找出文中运用比喻修辞手法的句子，品读这些句子，体会这些句子的表达效果。,课堂练习,本文说理形象、语言充满智慧。请同学们精读最后一段第一句话。按以下模式仿写一句。若把学问譬作，那智慧便是。有、有，甚至有，也不能，就是拥有，以及，也只，而决不。,若把学问譬作兵书，那智慧便是将军的计谋。有精兵、有猛将，甚至有充足的粮草，也不能总打胜仗，就是拥有雄心壮志，以及屡挫不悔的精神，也只会有招架之功，而决不能缔造以少胜多的赤壁之战和长勺之战。,惟有从理解中产生的友谊，才不是春天易谢的花朵，他永远如松柏一般，四季常青。,2、惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。从“友谊、理解”“成功、失败”“幸福、苦难”三组词语中任选一组造句。,正视现实，拓展延伸,1、真正理解了学问与智慧的关系，再来正视我们教与学的现状，你或许会有深入的思考，或许会有新的发现，也或许会产生新的疑惑请四人一组进行交流。（要善于运用文中富有哲理的语言）,2、如何正确看待繁重的课业负担？（用作者关于“学问”与“智慧”的论述，用自己的独特思考）,反刍：解剖反思自我,1、联系自己的实际，举例谈谈你是如何用智慧提高自己的学习效率的？,？,2、德国诗人歌德曾经说过：“掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识不断的发展。”而我们的身边存在这样一种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请你写一封信给这样的人，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分高能”的人。,要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。,寄语：同学们，竞争激烈的社会需要全面发展的接班人，我们要把学习知识与培养能力结