2的倍数的特征

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/52的倍数的特征莲山课件M（人教新课标）五年级数学教案下册2的倍数的特征教学内容教材第17页的内容。教学目标1，使学生通过自主探究，掌握2的倍数的特征。2使学生知道奇数、偶数的概念。3，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。重点难点1掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2运用2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。教具准备话剧票每人一张，数字卡片。教学方法引导法启发法验证法教学过程（一）导入我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是2或5的倍数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5老师板书3245293680377231学生运用自己的方法讨论、交流并计算。集体汇报思路。老师有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是2的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2的倍数。这节课我们就一起来研究2的倍数的特征。板书课题2的倍数的特征（二）教学实施1创设情境。（老师边说边发票）国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧迷宫，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢为什么投影出示主题图。同学们大胆发言，阐述自己的想法。2探索2的倍数的特征。L）请拿到票后决定走双号入口的同学起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书82643412201432183663823016102428404222老师这些数是双数，还可以怎么说（也可以说是2的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5倍数）老师这些2的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作，先按一定的顺序给这些数排队，再发现其中的规律。学生小组探讨，老师巡视，参与讨论。2）集体汇报讨论结果。甲组代表我们组把这些数按从大到小排列，发现每相邻的两个数相差2。乙组代表我们组把这些数按从小到大排列，我们发现2的倍数个位上的数都是双数。丙组代表我们组把个位上的数是0的排一行，个位上的数是2的排一行，个位上的数是4的排一行发现2的倍数的个位上的数是O、2、4、6、8。老师根据学生汇报概括并板书个位上是O、2、4、6、8的数都是2的倍数。3）举例验证。老师同学们发现的这个规律是普遍规律吗我们现在举些较大的数来验证一下吧。学生举例进行验证。12301326427850226234小组内交流验证结果。老师由于2的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5们通过验证有限个数结果符合上面的结论。所以今后我们再判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的个位上是不是0、2、4、6或8，符合这个特征，这个数就是2的倍数。3学习奇数、偶数的概念。1）自学教材第17页奇数、偶数的含义。2）提问通过自学，你知道了什么学生甲是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。学生乙0也是偶数。学生丙由此我们想到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数、偶数。老师如果把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是2的倍数这个角度分类，可以怎样分学生可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。老师板书自然数老师刚才拿到票决定去双号入口的同学，你们的座位号是偶数，其他同学的座位号就是奇数。请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。（五）课堂小结精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5通过今天