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1/3班主任工作与授课互补班主任工作与授课互补我做了11年班主任，我的班主任工作与授课之间没有产生过矛盾，恰恰是班主任工作促进了授课的质量，而授课也让我多了一个了解学生、教育学生的机会。有的专家提出班主任的职业化，但我觉得班主任就应该由授课老师兼任，走进课堂越多，接触学生也就越多。特别像我们农村小学，班主任职业化是不现实的。学生在学校的主要任务是学习，研究授课，就能在学习方面帮助学生，如学习的方法，这种指导有时比光谈理想、勤奋要有用得多。魏书生说过，班主任工作的主要任务就是帮助学生提高学习水平、学习成绩，所以，我觉得班主任工作与授课是相辅相成的，是互补的。班主任工作帮助我研究过多种课堂。我做语文老师兼班主任，除教语文还教思想品德和班队活动。学校领导看我年轻，不但让我上语文公开课，还鼓励我上思想品德课和班队活动的公开课。班队活动课让我明白了教育学生的最好的武器不是说教而是丰富多彩的活动。学校领导看到我这个不会唱不会跳的男老师上的班队活动课这么生动，便让我担任大队辅导员工作，于是我走上了辅导员工作岗2/3位，直到今天，我仍是我们XX市的总辅导员助理。看着胸前飘扬的红领巾，想起自己第一年做班主任和学生们打成一片的情景，仿佛就在眼前。那时虽然忙了一点，但现在回过头来想想，没有那时的锻炼就不可能有今天的成绩。没有做过班主任的老师，你的教育人生是不完美的。做班主任工作要有载体，晨会课、班队课、家长会是载体课间、午间对学生进行教育、家访、综合实践等也是载体，但最重要的一个载体是你的课堂，而且这个载体对学生而言有着特别的意义。凭借授课，渗透对学生的教育，在潜移默化中、在情感温暖中、在理性思辨中，这样的教育能润物细无声地浸润在学生的血液里。做老师的，都不能回避教学质量。量化教学质量高低的重要指标是分数。经验告诉我，兼任班主任的，所教的课的成绩一般比较好。除了学生听话、课堂纪律好以外，班主任与学生接触多，建立起了感情，亲其师、信其道，上课比较专心，作业不马虎，订正也及时，学习成绩自然会上去。学习好、学风好，大家都有一个目标争着上进，处处为班级着想，责任心也很强。这不正是班主任工作追求的重要目标之一吗后来，我走上了行政管理岗位，不再担任班主任工作，一些同事说，你终于解脱了。班主任工作确实烦琐，事务很杂，但其中的乐趣也是无穷的。和学生朝夕相处的日子3/3里，有时确实有点烦，但在漫长的暑假、寒假里会忽然想念他们。这种想念有点酸，有点甜。在“解脱”的同时，我也失去了不少。学生们的眼里，我不再是“薛老师”而是“语文老师”，这种称呼，意味着我与他们的距离远了，仿佛我不是他们班级里的一员
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