《有趣的发现》课后小记

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4有趣的发现课后小记有趣的发现课后小记作者佚名转贴自转载点击数107有趣的发现课后小记有趣的发现这篇课文写了生物学家达尔文对海洋中一个小岛上昆虫的观察，发现岛上的昆虫体形特点很奇怪要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。那么那些翅膀小的昆虫到哪儿去了呢他通过反复观察比较，发现岛上昆虫的体形特点与气候变化有密切关系。昆虫的翅膀决定了它自身的生存与消亡，这就是“有趣的发现”。课后有一道复述课文的题目，这次我改变了以往背诵式的复述，尝试了课本剧表演后再复述课文,发现效果很好,学生印象深,兴趣浓。剧中人物大风没有翅膀的昆虫翅膀特别大的昆虫翅膀小的昆虫达尔文话外音（由学生朗读）一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4就没有翅膀，感到很奇怪。达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来岛上经常刮大风。开始表演“大风”呼呼地刮起来了，这时“没有翅膀的昆虫”赶快爬开，躲起来。“翅膀特别大的昆虫”张开翅膀，用力扇动，顶住了大风。“翅膀小的昆虫”则扑扇了几下，就被风刮到海里去了。这时，“达尔文”问“没有翅膀的昆虫”“你怎么能生存下来呢”“没有翅膀的昆虫”答“我不会飞，不大可能被风刮走，所以我还能住在岛上。”“达尔文”又去问“翅膀特别大的昆虫”，“翅膀特别大的昆虫”说“我的翅膀特别大啊，能顶住大风。所以我生存下来了。”这时“翅膀小的昆虫”在大海里扑腾，“达尔文”问它“你的同伴呢”“翅膀小的昆虫”说“它们翅膀小，飞起来后被风刮到海里淹死了。我们都要离开这个小岛了。”对表演的评价表演“大风”的学生很卖力，用力地吹。表演“没有翅膀的昆虫”的小朋友把小手缩到身后，而且在风吹的时候迅速爬开，还准备躲到洞里去。表演“翅膀特别大的昆虫”的小朋友张开双臂，用力扇动，让人感受到他在用力顶住大风。表演“翅膀小的昆虫”的孩子则可怜巴巴，蹲在他当精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4作大海的地方，装作垂死的样子。表演“达尔文”的小朋友总结了一句话“我明白了，原来生物只有适应自然环境才能生存下来啊。”接着让学生复述课文，达尔文发现了什么有趣在哪里那么那些翅膀小的昆虫到哪里去了呢这时，学生对课文内容理解深刻，很快按“考察发现观察比较得出结论”的思路把课文复述了下来。反思课上完后，觉得用课堂表演这种方式给孩子留下的印象深，孩子上课的情绪明显高涨。把表演带入课堂，是调动学生热情、感悟课文内涵、拓展课外内容的有效手段。学生在扮演之前先要熟知课文内容，有条理地把课文的内容、故事情节记下来这其实是促进了逻辑抽象思维的发展。对于活泼好动的小学生来说，教师在课堂上适时组织即兴表演，是他们所期盼的。因此，他们会积极参与，并在充分展示自我的过程中，琢磨课文、推敲课文、体会情感。由此可见，表演不是目的，而是手段，是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。在表演中便于学生注意力集中，边看、边听、边思，又有过程的表演展示，便能顺利作答，这是老师的讲解所不能达到的。对课文中的一些重难点，本来是老师要费力讲解的，可以尽可能通过老师的“演示”或学生的“表演”以促进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4学生的积极感知，其效果也会大大优于老师的抽象讲解。课堂上采用表演的形式，目的是为了更好的学习课文，提高学生的表演才能只是附带的功能。课堂表演一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑多动手，主动参与阅读，有