苏教版四年级语文上册第一单元导学案(四案一体)

六年级语文上册教案 1 老师，您好！ 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 师 工作的崇高，激发 学生 热爱老师的思想感情。 教学重点： 体会重点词句，激发爱师之情 。 教学准备： 小黑板、活动单。 教学时间： 两课时 X k B 1 . c o m 教学过程： 第一课时 一、预学案 真读熟课文。 二、导学案 活动一：交流学生课前搜集的关于尊师的故事，而后老师再讲一则关于老师为了学生成长奉献生命的故事。揭题。 谈话：同学们，你们知道 9 月 10 日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。 活动二：初读课文， 检查自学情况。 要求：读准字音，读通句子。 合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。 （ 1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含” （ 2）指名分节读课文。 活动三： 再读课文，交流主要内容。 行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 X k B 1 . c o m 活动四：指导写字。 【教学调整】 六年级语文上册教案 字形。 上下结构的字 ,上边分左右两部分 ,左边第三笔是横 ,第六笔是竖撇 ,右边的 “月 ”略微小一些 ,下边的 “土 ”下横长一些 ,托住上边。 影。 三、巩固案 1生字描红。 四、实践案 第二课时 一、预学案 师，您好！。 二、导学案 活动一：自读课文，初步整体感知：教师事业的崇高与美好。 出听读要求：思考教师的事业是怎样的？ 指名朗读这两句话。 高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。 活动二：细读第一小节，理解“心血、辛劳”。体会两句反问句。 1 自由读 ，思考哪一句话集中赞美了教师的事业。 2默读课文 ，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序找。 3讨论归纳，读懂了什么？ （第一节） 4指导朗读，这句话中哪个词语最能体现对教师的强烈感情。 活动三： 细读第二小节，领悟“春蚕、丝线”。 1 自由读课文第二节，思考 这一节又是哪句话集中赞美了教师的事业。 2 默读课文 ，思考 ：这一节哪句话具体写出教师事业是美好的？ 讨论归纳 。指导理解句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线， 3 笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 4 指导朗读 活动四：联系实际理解“笔尖飞舞，笑语盈盈” 【教学调整】 六年级语文上册教案 尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 w W w . x K b 1.c o M 来表现一下？ “笔尖飞舞 ”指老师在干什么？ “春蚕 ”指谁？ 谁来说说句子的意思？ “笑语盈盈 ”指 什么？ “甘露 ”指什么？ “茁壮的新苗 ”指谁？ 谁来说说句子的意思？ 着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。 过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生 。 三、巩固案 文补充习题中部分题目。 四、实践案 1背诵课文。 2补充完成小诗：。老师，我想对您说： 板书设计： 1 老师，您好！ 崇高 辛劳 美好 祝愿 【教学反思】 主备人： 组长： 审核人： 【教学调整】 六年级语文上册教案 2 但愿人长久 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵四、五、六自然段。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 体会苏轼对弟弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学重点： 体会 苏轼 对 弟弟 的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 教学准备： 小黑板、活动单。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、预学案 本课生字词，认真读熟课文。 作一张资料卡片。 苏轼 字号 籍贯 代表作 “三苏” 二、导学案 活动一：交流学生课前搜集的关于苏轼的资料，老师做适当补充。揭题。 的录音带，小黑板出示 全篇。 2.轼生平，并揭示课题。 (板书： 2 但愿人长久 ) 活动二：初读课文， 检查自学情况。 1. 自读课文，出示要求 自由练读课文后的生字 。 画出课文中带有生字的词语，理解词 义。 力求读顺句子，读通全文。 (1) 检查词语的读音与记忆 (小黑板出示 ) 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上 【教学调整】 六年级语文上册教案 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵 等 活动三： 再读课文，交流主要内容。 思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 活动四：指导写字。 三、巩固案 朝（ 奔（ 埋（ 四、实践案 第二课时 一、预学案 调歌头。 调歌头。 二、导学案 活动一：自读课文，找到情感线。 的形式可多样化）。 师板书： “心绪不宁 埋怨 宽慰 ” 苏轼为什么会心绪不宁？埋怨？宽慰？ 活动二：结合插图，感受“心绪不宁”，理解“手足情深 ” 。 你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？ 流 根据交流重点抓 “手足情深 ”“形影不离 ”“又有 ”等词的理解体会 。 小时侯 ） 形影不离 ”这个词中能体会到什么呢？ C.“如今屈指算来，分别又有七个年头了！ ”从这句话中你又有什么体会，主要是【教学调整】 六年级语文上册教案 从哪个词中体会到的？ 读 结合 学生 的交流，请他们读 。 你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？ 苏轼之所以会如此 “心绪不宁 ”，是因为 （苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟 （手足情深），小时侯 长大以后 如今屈指算来 怪不得苏轼会这样 （思念弟弟呢！） 活动三： 细读 4、 5 自然段，理解苏轼心情的转变。 1. 过渡：（演示课件：课文插图） 瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢 ？ 可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么 “埋怨 ”，究竟 “埋怨 ”谁吗？ 2. 指名朗读 指导 看图 。 同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁） 那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好 “偏偏 ”一词。 3. 交流讨论 。 点击课件出示课文插图，指导 看图 。 师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人 朋友 已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？ 5 配乐朗读 。 是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。 指名朗读，齐读 。 活动四：诗文对照，理解“但愿人长久，千里共婵娟”，体会诗人的思念 之情。 轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？ 交流讨论 。 2. 用自己的话再来说说第一句的意思 。 【教学调整】 六年级语文上册教案 （重点理解 “悲 ”“欢 ”“离 ”“合 ”， “隐 ”“现 ”“圆 ”“缺 ”的意思） “哪里会十全十美呢！ ”你是怎么理解的？ 他还想到了什么呢？指名读第二句 。 轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来： （课件出示）学生跟着 老师 读（师生共读） ：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧 ，看哪位聪明的同学最先找到。 但愿人长久，千里共婵娟！ ” 你们能找到这句话的意思吗？指名说 。 你能联系上文说说你的理解，体会吗？ 范读 。 示：低声吟诵 。 活动五：出示原文，了解相关内容，通过朗读，感受意境。 同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。 三、巩固案 调歌头。 2.语文补充习题中部分题目。 四、实践案 1背诵课文四、五、六自然段。 2开展苏轼诗词诵读会。 板书设计： 2 但愿人长久 心绪不宁 埋 怨 宽 慰 千里共婵娟 【教学反思】 主备人： 组长： 审核人： 【教学调整 】 六年级语文上册教案 3 古诗两首 教学目标： 利、有感情地朗读课文，背诵课文。 中田字格前面的只识不写。 能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。 悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点： 品读诗句，体会意境 。 教学准备： 小黑板、活动单。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、预学案 真读熟古诗。 二、导学案 活动一：交流学生课前搜集的古诗，适时提出今天要学的是两首描写秋天夜景的古诗。揭题。 诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 我们要学的是两首 描写秋天夜景的古诗。揭题。 活动二：学习古诗第一首，简介洞庭湖美景及刘禹锡诗人 。 片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ (多媒体出示诗和配乐朗诵。 ) 活动三：通过理解重点词语来领悟 诗人要表达的诗意 。 【教学调整】 六年级语文上册教案 确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 音：洞 读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 理解这句诗意 ,指名说说。 X|k | B| 1 . c |O |m 潭面： 指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意 ,指名说说。 诗中 把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？请生读好这两句诗。 闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 总结 :同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 活动四：指导朗读、写字。 、螺”，指出书写要点。 三、巩固案 1生字描红。 2多音字组词。 磨（ 【教学调整】 六年级语文上册教案 四、实践案 庭湖。 第二课时 一、预学案 熟读峨眉山月歌 二、导 学案 活动一：学习第二首古诗，介绍李白。 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 活动二：理解“半轮、夜发、向、思君”等词，以达到理解整首诗。 眉山月歌全文。 出本课生字，记记。 “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 出诗的韵律、节奏。 活动三： 看图想象。 眉山”。 试着理解诗句的意思。 生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点：半轮 （看插图理解）上弦月或下弦月。影 指月影。 流 流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发 连夜出发。 向 驶向。思 思念。君 作者的友人。下 由上游往下游行走。 4、指名连起来说说诗句的意思。 5、引导想象诗的意境。 （ 1）出示插图，看懂图意。 （ 2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ 【教学调整】 六年级语文上册教案 （ 3）看图有感情地朗读。 活动四：指导朗读、 背诵峨眉山月歌 。 三、巩固案 1、完成习字册。 2、默写峨眉山月歌。 3、完成书后第四题的第 1 小题。 四、实践案 1背诵并默写两首古诗。 2开展古诗诵读会。 板书设计： 3 古诗两首 望洞庭 峨眉山月歌 遥望 思君 美景 【教学反思】 主备人： 组长： 审核人： 【教学调整】 六年级语文上册教案 4 秋天 教学目标： 1、 学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 教学重点： 1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 教学准备： 小黑板、活动单。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、预学案 真读熟课文。 二、导学案 活动一：由秋天想到哪 些词语？用上些词语来说说话。简介作者王宜振，揭题。 天 想到了些什么词语？ （秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶） 能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。 叫王宜振。他是中国作家协会的会员。 1975 年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 活动二：整体感知，理清脉络 。了解诗歌主要写了什么内容。 体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。） 【教学调整】 六年级语文上册教案 指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度 ） 你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。 以包括词语、句子等各种问题） 看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？ （介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） w W w . x K b 1.c o M 首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里 、小路旁、果园里） 田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书） 第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱 第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱 活动三： 细读第一小节，体会 “更红更娇”、“更甜更好”这两个词 。 首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？ 交流 天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱 这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？ 因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。 活动四：指导写字。 三、巩固案 1生字描红。 四、实践案 1、练习有感情地朗读课文。 2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。 3、抄写词语。 【教学调整】 六年级语文上册教案 第二课时 一、预学案 熟 读秋天 二、导学案 活动一：学习二 五小节， 品词析句感受秋景之美 。 风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 新 课 标 第 一 网 板示：秋风来到 _，在那儿 _ 所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？ 风飘到 _， _。 教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。 教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。 发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。 “打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。 “抓一把香气轻轻涂掉”写 出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生一种情感 秋天，我爱死你了。 二、三、四、五小节）朗读。 活动二：面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？学习诗歌的第六小节，深入 理解课文意蕴。 人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。 【教学调整】 六年级语文上册教案 “柔韧的梳子”、“井井有条” 许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。 “发亮的汗珠”、“闪耀” 秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。 们看，诗人就是使人，他们的诗句中 往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。 活动三： “黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。 认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？ （“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。） 最后一个小节。 试背诵部分内容。（配乐秋日的私语） 三、巩固案 1. 练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。 2.语文补充习题中部分题目。 四、实践案 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。 板书设计： 4 秋天 更红更娇 更甜更好 【教学反思】 主备人： 组长： 审核人： 【教学调整】 六年级语文上册教案 习作一 教 学目标： 道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备 ：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 自己知道的节日名称。 说或节日里的特殊活动，学生交流。 个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 二、展开想象，指导说。 学生自己联想是要设立什么节。 （ 1）设立“爱鸟节” 鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （ 2）设立“丰收节” 农民们庆祝丰收。 想还可以设立什么新的节日。 （ 1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （ 2）集体交流。（ 重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （ 3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ X K 节日当天的特殊活动） （ 1）自己根据以上几点组织语言。 【教学调整】 六年级语文上册教案 （ 2）四人小组内说一说，然后互相提建议。 （ 3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （ 4）教师读范文快乐的体育节，学生听后谈 收获。（ *要把想象的过节时的情景说具体。） （ 5）自己再次完善表述。 第二课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （ 1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （ 2）由条理地写，语句要通顺。 （ 3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 二、师生评 议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 【教学反思】 新 课 标 第 一 网 主备人： 组长： 审核人： 【教学调整】 【教学调整】 六年级语文上册教案 练习一 教学要求 1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。 2熟记成语， 积累词汇。 3朗读背诵名人名言。 4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。 5学写毛笔字。 教学时间： 三课时 第一课时 一 得我们“只要处处留心，随时都能学习语文。” 二 点： 意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。 心观察，处处留心，随时都能学习语文。 三 设情景、出示插图。 四 一、教 学第一题（处处留心） （ 1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。 （ 2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。 （ 3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流） （ 4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？ （在生活中处处留心，随时都可以学习语文。） （ 5）学生自己说说自己以后的打算。 （ 1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们 都认识吗？ （ 2）学生根据拼音，认读动物标牌。 （ 3）指名交流，集体认读。 【教学调整】 六年级语文上册教案 （ 4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。 （ 1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。 （ 2）学生自由读一读小芳写懂得日记。 （ 3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。 （ 4）学生试着修改。 X |k |B| 1 . c |O |m （ 5）改好后再读一读。 板书设计： 认识动物标牌 细心观察 处处留心 学习语文 第二课时 一 、 教学目标： 1 学好钢笔字 。 2 熟记八个成语。 3 熟记古诗风。 二 教学重点、难点： 充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。 三 有关成语、相关古诗 。 四 教学第二题（学写钢笔字） （ 1）指名读题目。 （ 2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。 （ 1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。 （ 2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。 【教学调整】 六年级语文上册教案 （ 3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。 （ 1）学生练习描红，教师巡视指导。 （ 2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 （ 1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。 X k B 1