新课标人教版五年级语文上册第一单元导学案

课 堂 教 学 设 计 方 案 第 一 单元 主备人： 龚效斌 投放日期 2014 年 8 月 25 日 一次备课 二次备课 课题： 1 窃 读 记 学习目标： 学习目标： 1、认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。 2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 X k B 1 . c o m 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习 重点与难点 ： 理解课文内容， 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。 课时安排 ： 2 课时 学习 过程 ： 第一课时 “我爱读书”主题演讲三分钟。 一、 谈话导入，激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感 喜欢阅读，从童 年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养 们学习第 3 课 “ 走遍天下书为侣 ”. 二、 基础达标（自主完成，同桌互查） 1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。 ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） i ） ( ) （ ） ( ) 2、正确辨析同音字，并组词。 X k B 1 . c o m 惧（ ） 惦（ ） 允（ ） 祸（ ） 俱（ ） 踮（ ） 充（ ） 锅（ ） 瞻（ ） 拒（ ） 檐（ ） 柜（ ） 3、按照解释选择正确的词语。 A、朗读 B、窃读 C、默读 D、阅读 （ 1）不出声地读书。 （ ） （ 2）清晰响亮地把文章念出来。（ ） （ 3）暗地里偷偷地看书。 （ ） （ 4）看（书、报）并领会其内容。（ ） 4、照样子写词语。 饥肠辘辘（ 依依不舍（ ： 新 课 标 第 一 网 自由自在（ 5、选词填空。 鼓励 激励 鼓舞 （ 1）我总会想起国文老师（ ）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” （ 2）革命英雄的事迹（ ）着我们不 断向前。 (3) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（ ）和力量。 害怕 生怕 惧怕 （ 4）我（ ）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。 （ 5）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（ ）我会迷了路。 （ 6）我很快乐，也很（ ） 这种窃读的滋味！ 6、注意下面词语的构成特点，把另外的词语补充完整。 例：快（快乐） 快与乐意思相近 适（ ） 惧（ ） 敲（ ） 隐（ ） 购（ ） 支（ ） 紧（ ） 寻（ ） 继（ ） 7、把下列成语补充完整，再用所填的字组成语文中常用的术语，写在后面的括号里。 甜言蜜 _ _质彬彬 （ ） 无恶不 _ _过饰非 （ ） 生花妙 _ _蛇添足 （ ） 死里逃 _ _斟句酌 （ ） 不择手 _ _气风发 （ ） 物极必 _ _不容辞 （ ） 8、缩写下列句子。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找。 _ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 _9、理解句子含义。 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 这句话中的破折号的作用是 。 “我很快乐”是因为 w W w . x K b 1.c o M ，“也很惧怕”是因为 ，这句话 准确地写出了“我”窃读时的 。 请你用上破折号写一句话。 我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 这句话写出了作者 的样子，“不得不”说明了 。 三、设问导读（阅读课文，完成问题。） 初读了解： 窃读记是以 为线索，叙述了“我” 的情景，细腻生动地描绘了“ ”独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的 和对知识的 。 四、巩固练习（语段阅读，重点突破。） 我 进店门，暗喜没人注意。我 起脚尖 ，从大人的腋下 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧 怕 这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 1、按原文填空。 2、这一段中一系列的动作描写，写出了 之多，更表现了“我”对读书的 。 3、写出下列词语的近义词。 （ ） 惧怕 （ ）贪婪 （ ） 4、找出以上文段中的比喻句，抄在下面的横线上。并说说这样写的好处。 五、拓展延伸。（课外链接，提高能力） 毛泽东从小爱读书，并且养成了习惯。 在学校 里，借书、读书是毛泽东生活中的第一乐趣。一读起书来，他就爱不释手，总是一边阅读，一边思索，并且眼到、心到、手到，在文章的重点部分或写得特别精彩的地方，做上各种不同的符号。有时，还在书的上下左右空白处写些简明扼要的批注。写不下了，就贴上一张小纸条。有时读得入迷，竟记忘了这书是向别人借来的，照样画画点点，还加了许多批注。事后只好买一本新书送还，或是向书的主人一再诚恳道歉。 正因为毛泽东博览群书，并有“不动笔墨不读书”的好习惯，所以他知识渊博，才智超群。 1、 毛泽东在读书时总是 2、读了短文后，你知道毛泽东有“ ” 的好习惯。 3、请你用下列词语各说一句话。 一 就 因为 所以 4、写出与下列词语意思相近的词。 爱不释手 （ ） 博览群书 （ ） 5、 你从短文中学到了什么？ 第二课时 “我爱读书”主题演讲三分钟。 一、 出示学习目标 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 二、设问导读。 新 课 标 第 一 网 再读感知： 1、再读课文，请找出文中描写“我”内心独白的句子，用“ ” 画出来，并抄写在下面的横线上。 2、“窃”有 的意思。本文中“我”的“窃”是 。 3、有感情地朗读课文。想想国文老师说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”是什么意思？联系生活实际，把你的理解写在下面的横线上。 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 一 单元第 3 课时总计第 3 课时 主备人： 龚效斌 投放日期 2014 年 8 月 25 日 一次备课 二次备课 2 小苗与大树的对话 学习目标： 1、认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主 要内容。 3、能从对话中得到怎样的读书启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 1、 请你为下列生字正确加注拼音，并练习口头组词。 X K 侠 嗯 浒 2、读准词语，为带点的多音字标注正确的读音。 宣 传 （ ） 茂 盛 （ ） 干 将 （ ） 绿 化（ ） 传 说（ ） 盛 情（ ） 将 来（ ） 绿 林（ ） 传 记（ ） 盛 面（ ） 将 领（ ） 绿 营（ ） 3、辨字组词。 访（ ） 施（ ）许（ ）侠（ ） 妨（ ） 拖（ ）浒（ ）陕（ ） 缸（ ） 贯（ ） 缺（ ） 惯（ ） 4.、请你正确补充下列词语，并任选两个词语说一句话。 滚（ ）烂（ ） （ ）（ ）贯通 （ ）（ ）贯通 （ ）（ ）贯通 5、用正确的关联词填空。 （ 1）（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。 （ 2）（ ）成绩再好，你（ ）不能自满哪！ （ 3）我（ ）用功，（ ）成绩提高很快。 （ 4）有人口头上（ ）讲得很好，（ ）行动却很少。 6、 判断下列句子运用的修辞手法。 （ 1）就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？ （ ） （ 2）怎么办呢？我就放学后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 （ ） （ 3）我的心里好像塞了铅块似的。 （ ） 二、设问导读。（阅读课文，完成问题。） 1、小苗与大树的对话是一篇访谈录，通篇都是对话。写了（谁） 同（谁） 交流了 的问题，表现了季老 、 、 的人格魅力。 2、季老说 21 世纪的青年应该有“三贯通”，指的是： 、 、 。 三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。） 季羡林：我小时候，父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家， 偷偷 （ ）藏在一个 地方看闲书。我看的闲书可多了，彭公案、济公传、施公案、三侠五义我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？ 苗 苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？ 苗 苗：得多看点儿课外书。 季羡林：是这样。文学家 鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就 赶紧 （ ）把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 1、在（ ）写出一个合适的词，来替换文段中带点的词。 2、文中所说的“闲书”是指 、 、 等课外书。“正课”指的是 。 3、从以上文段中，你知道了想写好文章除了应该 ，还得 。 四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。） （一）快乐阅读，开心作答。 毛泽东的“四多”读书法 毛泽东同志常说，读书的方法要“四多 多读、多写 、多想、多问”。他自己就是“四多”方法的实行者。所谓多读，就是除博览群书外，还要对重要的书或文章多读几遍。多写，就是在课堂听讲后及时写笔记，课后自修时写读书录，除有各种记录本外，还有选抄全篇文章的选抄本，摘录精要的摘录本经过多年的积累，这种笔记本共有几大网篮。看书时，他还常写眉批。多想，就是在读 书的过程中，哪些观点是正确的，哪些观点是错误的，都要心中明白。 在批语中，他都有比较简单的表示赞成、反对、怀疑的话。有很多地方，他都是根据历代学者的不同学说，加以综合、比较，然后再提出自己的见解。多问，就是在读书 时遇到不懂的地方，及时请教。在湖南第一师范学习时，他除了在校自修、找本校教员或同学外，还常到长沙城里向人请教。 1、试解释下列词语： X|k | B| 1 . c |O |m 历代： 精要： 2、文中第一句话中的破折号起着 的作用。请你也用上破折号来写一句话： 。 3、毛泽东读书方法的“四多”指的是 、 、 、 。 想想你平时做到了吗？ （二） 活动乐园（读书，并完成连线） 三国演义 施耐庵 水浒传 曹雪芹 西游记 罗贯中 红楼梦 吴承恩 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 一 单元 主备人： 靳娅娅 投放日期 2014 年 8 月 28 日 一次备课 二次备课 课题： 学习目标 ： 1、认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。 2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 学习 重点与难点 ： 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法 课时安排 ： 2 课时 学习 过程 ： 第一课时 “我爱读书”主题演讲 三分钟 。 一、 谈话导入，激发兴趣 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感 喜欢阅读，从童 年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养 们学习第 3 课 “ 走遍天下书为侣 ”. 二、出示学习目标 1、认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。 2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 三、设问导读。 初读感知： 1、走遍天下书为侣是一篇 （体裁），“ ” 是本文的特点。作者是 国作家 。 2、读了课文后，你知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是： 3、本文的篇幅短小精致，语言浅显易懂， 作者把书分别比作 、 、 ，充分表达出作者 之情。 四、学生自学，教师巡视指导 五、当堂训练 1、 看拼音，写词语。 w W w .X k b m （ ） （ ） （ ） ） （ ） （ ） ） （ ） 2、 按原文填空。 所以，我愿意坐在 ，一遍又一遍地 。首先 ，故事中的人 ，作家 。然后，我会 ，回过头来品味 ，并问问自己 。我还会再读 ，并从中 。做完这些，我会把 。最后，我会想象 ，他会有 这真像与 。 六、全课小结 第二课时 “我爱读书”主题演讲 三分钟 。 二、 出示学习目标 感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习。 二、设问导读。 再读感悟 再读课文，说说作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是 。她的读书方法对你的启示是： 三、 学生自学，教师巡视指导 w W w .X k b m 四、当堂训练 试着背一背第 7 自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又 快又牢，并谈谈自己的感受 . 者读一本书的方法对你有什么启示 ?说说如果有一本书陪伴你去旅游， 你会怎样去读 ?(用上首先 然后 最后 ) 提出来与大家交流 . 根据自己读书的感觉填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的 故地。 一 本 你 喜 爱 的 书 就是 ，也是 。 板书设计： 朋友 家 故地 假设 比喻 反问 列举 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 一 单元 主备人： 靳娅娅 投放日期 2014 年 8 月 28 日 一次备课 二次备课 课题： 4*生果” 学习目标 : 1、认识 12 个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 学习 重点与难点 ： 感悟作者从读书和作文中受益的语句 . 课时安排 ： 1 课时 学习 过程 ： w W w .X k b m “我爱读书”主题演讲三分钟。 一、 谈话导入，激发兴趣 长生果 ” 吗 ?(板书：长生果 )吃了长生果会怎么样 ?板书课题，并指名 读课题 . 想知道什么 ?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自 己读懂课 二、出示学习目标 1、认识 12 个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 三、 设问导读。（阅读课文，完成问题。） （一）初读感知： 1、我的“长生果”是著名作家 的一篇 ，按 顺序回忆了她少年时代的读书生活，写了他童年读书、作文的哪几件事？ 2、你知道了作者的“长生果”是 ；作者把它称之为“长生果”是因为 。 （二）再读感悟 1、 想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。 2、说说对下列句子的理解 . （ 1）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 （ 2）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 四、学生自学，教师巡视指导 五、当堂训练 1.“ 我 ” 的 “ 长生果 ” 是什么 ?(书是 “ 我 ” 的 “ 长生果 ”.) 文的哪几件事 ? a作者是怎样读这些书的 ?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚 ) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么 ?(作者非常喜欢书 .) (2)指导朗读相关的句段 . b作者从作文中悟到 了什么道理 ?读 14 自然段 别出心裁、呕心沥血 ” 等 新 第 网 词语 . 从文中找到有关的句子，并谈谈理解 . 我 ” 的 “ 长生果 ”?( 书像长生果一样，对我有好处 .) 为什么又把书称为人类文明的 “ 长生果 ” 呢 ?(书是 传下来的，我们通过读书可以 知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老 .) 六、全课小结 板书设计： 作文方法： 1、别出心裁 2、厚积薄发 3、真情实感 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 一 单元 主备人： 龚效斌 投放日期 2014 年 8 月 28 日 一次备课 二次备课 课题： 口语交 际习作一回顾拓展 学习目标 : 1、学习一些读书和习作的方法。 提高 语言表达能力 和 写作能力 。 学习 重点与难点 ： 感悟作者从读书和作文中受益的语句 . 课时安排 ： 3 课时 学习 过程 ： “我爱读书”主题演讲三分钟。 一、 谈话导入，激发兴趣 新 第 网 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧！ 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请选择一个角度进行交流。 角度一： 在我的读书经历中，有这样一个故事 角度二： 我采访了身边爱读书的人，并仿照课文整理出采访记录 交流建议： 请同学 们在组内交流。 学生在组内交流。关注交流发言有困难的学生。 推荐代表参加全班交流。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 二、开展辩论，启迪思维 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们分成正、反两方展开一次辩论。 欣赏 积累 习作 我 与 书 我们班有很多作文写得很好的同学，我想他们的作文写得那么好可能是因为十个字，那就是“读书破万卷，下笔如有神”吧。我想，这十个字又代表了两个字，那就是“读书”。 读书，是我幼儿 时代不可缺少的一部分。在我还在读幼儿园的时候，读的书都是一些少儿百科全书和一些启蒙书等。那时的我会让妈妈或者爸爸把一些相关的知识记录下来，然后我再去背，背完后在