读《走进高效课堂》有感

1/3读走进高效课堂有感非常幸运，能接触到走进高效课堂这本书。静下心来，认真拜读之后，如醍醐灌顶，脑洞大开。“打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生，从而提高课堂效率”是高效课堂教学模式的内涵。作为灵魂工程的塑造者，不仅要讲好课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。无论教学被注入什么样的新精神，课堂教学都应该是务实高效的。一、课程观念由传授知识为主转变为发展学生素质为主课堂教学是素质教育的主渠道，语文教学应自然纳入整体素质教育目标之中。在实际教学中，学生“两极分化严重”。解决这些问题的关键是因人施教，因材施教，扩大学生在课堂活动中的参与率，始终使学生发挥主体作用，要采取以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，并根据学生的生理特点、心理特点和他们的兴趣爱好来选择教学材料。在每一个教学环节中充分考虑学生的要求，而不能一味的从教师的愿望出发，要将发展学生的素质贯穿于整个语文教育之中，对学生的素质、能力、情感、态度和学习策略等进行全面、综合的教育，以培养出基础厚、素质高、思维新、能力强的新一代语文人才。2/3二、教学途径发生变化1、封闭式转变为开放式。课堂是教学知识的体现，但是课堂之外的语言环境对学习者的潜移默化更重要。新课改下，有些学生对课外知识的了解并不少，五花八门，这是一件好事，它可以弥补课本知识的不足。不论学生是通过课本学习，还是通过广播电视，课外读物，社会活动来学，都是学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，书本知识只是以前的实践总结和科技成果，不是终极真理，老师讲的话不一定完全正确，教师的指示也是向别人学来的。因此，要让学生对外开放。2、以教师为中心转变为以学生为中心。课堂教学是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。传统的课堂教学中，教师是“一言堂，满堂灌，在台上唱独角戏”；学生是接收知识的“容器”，是被动学习的“奴隶”。而高效课堂是千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体意识，它是一个将听、说、读、写、等活动形式融为一体的活动。在教师的组织下，学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动，如唱歌、朗诵、游戏、猜谜语、表演小剧等活动，目的主要是为学生提供有始至终都用自然而真实的语言环境。三、教师角色由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促进者3/3传统教学中，总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学计划等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求教师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息。作为教师更应该在教学工作中充满生气和活力，富有创新意识和超前意识，提高教学效率，讲求教学效益。“教学是一门遗憾的艺术”，对语文教学方法及模式的探索，决不是一蹴而就的事。每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中，促进课堂效率，提高教学质量，使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、回旋着生命旋律的课堂、高质量的课堂。总之，读了走