浅谈如何上好一节语文课

浅谈如何上好一节语文课 精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。 一、驾驭教材的高超能力 深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问， 启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥 “凭借 ”作用。教师只有拥有驾驭教材的本领，有一览众山小的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。 二、扎实过硬的教学基本功 有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上 课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。 三、主动参与的全体学生 新课标所倡导的 “学生是学习和发展的主体 ”的先进教学理念 非一定要一步一步的精心设计 ,学生都还未参与进来 ,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程 ,写好详细的 教案 ,那学生就成了教师手下控制的机器了。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的语文课堂，是真正把学 习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌 ,而学生很少参与 ,老师的水平再高 ,对学生自身而言也没有得到发展 ,这样的课就不能称之为好课。 四、激情飞扬的学习情境 作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是 “儿童 ”（虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类）。人小情多，说儿童是 “情感的王子 ”并不夸张。儿童的情感会形成一种驱动的 “力 ”，聪明的语文老师应该利用学生的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的 “力 ”；责任心强的语文老师更应该培养、发展学生 的情感。只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，情到深处课自优。 我在教学慈母情深时首先通过三次读题使学生在上课之初就入情 ;接着在讲解课文的时候做到以情感动学生，让学生在感受课文描写的形象中动情 ; “入情 ”“动情 ”以外，最重要的是让学生们 “移情 ”，也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。这时，许老师就通过引导学生反复朗读、品味，使激起的情感深化，从而实现了移情。 听一节好课是一种享受，听好几节好