英语教学方法概述——高效率学习法

英语科精讲多练 向 45 分钟要质量山东省威海市第十三中 刘志新教学实践使笔者体会到，讲和练是对立统一的，要多练就必须精讲，精 讲才能多练。这就要求教师在备课时，务必围绕教材重点，从方法上、时间 上做好精讲多练的准备和教学安排。比如教学初中英语第三册第三课的第一 课时，笔者是这样安排的。1提问预习题（第一问成绩较好的学生；第二问成绩中等的学生；第三 句中下程度的学生）（5 分钟）2由两名语音语调准确、声音清晰响亮的学生站在讲台边分角色试读课 文。（5 分钟）3听课文录音，先听后跟读。（10 分钟）4引导学生进行中 句 、重点 语的练习，使学生 点、 重 点。方法 教师读 语，学生 体 ， 中下 学生。（10 分钟）5学生 读课文，两 一 对 ，教师 导。（5 分钟）6 实 问题和。（10 分钟） 上，教师重点这 讲精，分的时间学生多练，学生学 ”程课 。在提问习题时，学生由 先学”的读对课中 音 和三音 进行 读，一初会读、会， 的 。 两 学生 角色读课文时， 学 ， 精会 ，从 的 对 和能初 课文的 。后 ”听录音和跟读， 学 试 。在这 上，笔者教材的重点， 课文中的 it 三 中 句 在 上， 分 法，引导学生 点（ 和 的）和 法（句 句子的谓语）。 又 本课 现的，学生必须 的 单 和 学生进行句 练习。另外还 分利 投影仪在屏幕上显示如下 语句子 （1）你会唱英语歌吗 是的，我 会。（2）我可以借 你的 典吗 然可以。（3）你不要 这本书借给 。（4）你打算续借这本书吗 （5）我 必须时完成。对这五 句 子，笔者只是稍加引导，绝大多 学生能异 声地、准确又快速地翻 ，这说明本课的中句 和重点 汇学生初 和 ，达到了 预期的效果。通”上习后，又马上引导学生到课文中去，边读 边领会。在最后的 10 分钟里，笔者还是采取以练习 的方法，要求学生实 下列问题 （1）Do go to to 2）3）at a 4） it if in 学生 能流利正确。真正做到 的 识 45 分钟内消吸收。实践证明，在不加重学生负担的前提下，围绕教材中 适 一下教 学 ，再加上老师精 设与正确引导学生一的律进行广泛的练习，这对激发学生学习 趣是大好处。 时，也是引导 书读 、增强 学效果、最大限度地向 45 分钟要质量的手段一。做好中学英语入门工尝试山东省荣成市第三十七中学 丽娜 李爱君如今，我国改革开放的大门向全世界敞开， 世界性要通 语种英语，越 越被 所重视。时代要求 21 世纪的中国 能够熟练地运 英语， 中学英语教师，首要的工是在中学 段好学生学习英语的 入门工，使 能够 实的， 以后的 续学习 。首先， 学生 立 完全能 学好英语的 。 英语对中学生 说是一门 新的学科， 对 到新 ，又 到 生，能不能学好 ， 也 。 时我 教师 消 的 ，向 说明英语 语一样，是一种声语 ， 然 学能 我 的 语 语说流利、通 ， 只要你 ，老师的要求 读、 学、 ，就一会学好 ， 一 我 会流利地说 语一样 说英语的。在教学”程中还要多 一下内向 的学生。 一 ， 不，老师的 学 的“。教师对 就要进行正确的引导， 提问，由 ，了进 不体会到成的 快， 增强 。在初 立 学生的 以后，还要 分调性，使真正成 学习的 。 一、识 趣，激发学生学习的”在内爱句名 趣是最好的老师。要 学好英语，首先要对生 的 趣。所谓识 趣，又求 ，是学习最现实、最 的成分。激 发学生学习的 趣和是教与学统一性的 点。 学生对学习生 趣 时， 是 快地学习，不 学习是一种重的负担。 能全 ， ，会达到 的 地。在这种 下，加 上老师精 的讲 ，学习效会大大提 。如 才能学生 对英语的 趣 我要做了以下尝试 1真上好 课，向 45 分钟要质量。我打 了 统的 入式教学， 种 学生 收 的 收， 分 地 的 准进行 课，是 了一 法课教学 方法。体做法是 上课开 给学生 3 分钟 习 上课内 以本 课所要 ，然后再 2 分钟 讲，这是第 一。以下 15 分钟的时间学生预习本课要讲的内 ， 时对 提 体要求， 如 单的英语 段 ， fl 等。 去发现问题， 问题，教师导，这是第二。下 15 分钟时间给学生讲 点、重点，使 会通地 识。这是第三。 第利 最后 10 分钟进行大量的 、笔 练习， 运 识的能 ， 进行一二分钟的 、 结。学生映这样做课效 提 了，许多内 在课上就本 了。2合 织教学 在一课中 免的学生由 制 差不真听讲，这时教师可采 如下种方法 引 的 提 声调，走到 身旁，给 一 眼 ，采一些暗示性的语 ，如在 句时，教师可这样说 t of in 上课请不要向窗外 。）这样一 说，不仅向窗外 的 学真听讲了，也教育了 学， 时又获了 识。另外课上还要适时地增添一些 调味剂，学生在快中 受教育。 如开展各种类 的竞赛 种好方法。3 遵循循序 进的 学生的实 程度进行教学， 以旧带新， 学习内 的内在联系，从 的内 ”渡到新内 ，由到 ，由到繁，优生吃 好，中等生吃饱，差生吃了， 时时 到进与成的喜悦。 什 东西比成更能增加满 的 ，也什 东西会比成更能鼓 进一获取成的 。4坚 会 举，听说领先的 英语教学中，听说读 方 的训练是相 相成，互相促进的，要进行全 训练， 时 初中生的年龄 点以 遵循听 说领先的 。 教师在课上要适 安排一些听说的训练，如听教师的 范读、听磁带， 品，练习对 ， 时教师要坚 英语 讲课， 鼓语 老师的问题。课后还可要求 学间 学” 的英语进行对 。长以往，学生的英语水平也会 提 。二、教给学生学习方法， 学能 故著名教育学家叶圣陶老先生曾 说” 与说 学生教会，不如 学生学会。也就是说教师不仅要向学生 识，更重要的是在能 上下夫， 句 说就是在学上下夫，学生独立分问题和问 题的能 ， 识的金钥匙 给 ，使 学会 结和运 识，善 律、重点，提 学习能 。 如，在教完音 以后，就 该教 给学生如 读单 ，如 音 单 等本方法。学习了一”去 时，”去进行时，就要引导学生 这两种时 的异 点， 结合以前学” 的现在进行时，与”去进行时比较，这样 区分了这三种时 ，又了学 生独立学习的能 。次，还要引导学生成课前预习，课后 习的好习惯。预习时，首先要 学的内 大略浏览一下， 将要学些什 ，与以前所学 识哪些联 系，做到 中 。次比较仔细地钻研一下教材， 读生 ，学习一 下语法，阅读一下课文，随时 弄不懂的地方 下 或在书上做号。这样 在上课听讲时就后也要坚 习，可”电影一样忆 所 讲的内 ，对 重点、点做到的 中 ， 好的 识。 ，如果在教学”程中，老师能在提 学生的 趣，学生 学能以 方 狠下夫，教学效果将会显著的提 。英语教学中的一点尝试笔画 辽宁省绥中县李家中学 张文慧初中英语教学大纲 利 实物、图片、挂图、录音、幻灯等进 行英语教学， 象直观，生，利 学生直 所学英语，视听结 合 加深印象，强 忆。新大纲明了课教学改革的方向，但体 做 还不困 。 一篇课文往往包含比较 杂的 ， 实物和 使学生篇课文获明确连的印象。利 图片进行 图说 是 好办法，但教科书中的 图 ，学 的教学 又差，教学挂图，课 文中仅的 图含的 点又 多，不进行 图 如果 课文多 分 段 。使 段包含的 一些， 一段再 一 笔画，学生 画中 示的 图 所学的内 ，不就可以 了吗 教学”程是教师与学生在学科领 中运 的 号体系进行 通， 进实现 流的”程，在许多 杂的学习 中， 画 的 通 。 画可以省 从语 达到 会的中间 ”程。 可明显地促进学生对语 材 的 ，可清 地 示语 与物的本质 联系，可大大提 学生学生语 的 趣。笔画单，学画，趣味 性强，使 方 ，能提 学生的听、说能 ， 发 ，提 ，另外 还能 教学重点，不色 画 样分 学生的 。我在教学中进行了 一点尝试。以下是我在课教学中使 笔画教学的体做法 一、 示笔画。教师 英语 新课的体故，一边画，一边 说边将生 和 图的 在画下 ，使学生对课文 体的了 。上新课时，学生还 所学内 前，我 所学内 改的材 （ 可能 学生学”的 和句子）。向学生讲。在讲， 需要提 一些问题，或 问 或要求学生，以 学生更好地 ， 画中不 角色被画 的 序 故发展的需要。相对 说， 时一 画可以包含 多的内 。如 第 9 图，我先画 爱生 生的 图， s a 讲到 ， 再画 生， 将 在图的下 。再如第 10 和第 11 图，我 前 图中画 的角色先 前的课文内 “ he at ut it in he t he an ” 以上 现 第 10 和 11 图。在 ”程中我 的 语、， 设直观真实的 ，使 学生能，领会所讲内。二、教师图，学生新课问题。首先向学生提一些 的问题。 如 o 式，然后提一些 发性的问题。如 句，如，我首先提 at of in oms of ht t 后问 om to of om ow he do to 等。三、 完对所学内 的 后，教师再一 画一 画地 内 再次 现。、教师将 画领说 2 3 。 五、学生 笔画和 的提示、试 。 下 是我在教学中制做的一 笔画。年 务教育教材，三年制中学第三册第 18 课 A 通” 笔画 织的课训练，吸引了学生的 趣，在训练中达到了 预 到的好效果。学生的 能 、语 达能 和 忆能 明显提 。 在一课就可以 课文大 对所讲的内 能 好 、印象 深。 学 的英语成绩提 了。一些以前在课上不张 的学生也大”发 了，英语的两分现象到。学生对我教的英语 课满 ，我 教 学和统 成绩名列前，多次在英语单科竞 赛和多科联赛中获。我 笔画所做的开课，分 被 县优质课和 市优课，受到了听课领导和老师 的一 好。中学英语 教学法初山东省 市实 中学 清初中英语是教育学科。 质教育需要，在英语教学中，如 正 确坚 教 导，学 体 ，学生的学习 趣，开发学生的 能，成好的学习习惯， 一的听、说、读、 的能 ，十分重大。带上在教学实践中不 和尝试，了一的 ，初 成了中学英语教学法，“ 由会 、展示 、 设 、点讲 、 练、 结 。现将体法和体会 如下 一、 由会 激发学生 趣，提 语 能 。语 是 的工，语 的使 只在 社会的 实践方能学会。 ， 课开 ，学生利 各种方式练习所学到的语 必要。可以 学生分成 进行对 ； 也可以 学生 学”的语 进行实物会 ；还可以采取教师问学生的 方式 进行练习。二、展示 本课要研 或等 的问题先展示给学生，使 学题纲、 ，听课重点， 与教学全”程。一要求学生 本课重点 、 语、句子、句式等， 鼓 学生大” 。三、 设 在英语教学”程中引入或 设 ，利 学生 语 本 ，以 做到在今后的语 流中 生 ，运 语 。这种做法要由教师以 教学内 中 ， 学生发展水平 进行。 的不仅要激发学生学习英 语的 趣，调性，要使学生在的围中学习 识， 正确 识 成较强的语 能。1 英语讲课， 好的英语 。教师从第一课开 就讲英语，先听说、后读，最后全 发展，学生 直 。要进行大量 练习， ，熟 语 材 ，使学生 成 借 英语的习惯。2利 直观教或实物、图片、笔画等进行 教学，在外语和 观物间 立直 联系，直 外语 ， 免本 语 。3学生分 角色进行对 ， 所学 识流利地 在 中。 和 是外语教学的。外语学习要 和 忆大量语 材 ，对语 的熟练 是不 地 重 和 的结果。连的语教学的 发点，句子是教学的。只要求 或 熟现成的句子， 不要求分单 和 与 间的 。只要求学生学会在 中使 语 。、点讲 对学生 学 中 现的问题，教师 的地讲 。采 法 结学生 的语 材 和语法 识，到 画点的 。五、 练英语是一门实践性 强的课程，对 、句 还是课文必须通” 、大量训练才能 成 能。1围绕重点、 点、采取多种 式进行大量的 训练。可分 、分排、 行。2进行适量的笔 练习，做一些的放 的习题。如 、句 、 英 等。 分利 好电教学，加大课 量。3 示教学挂图，学生 图说 ， 英语达，引 学生的学习 趣， 到 和语 的 合， 到学习外语的真实性和实 性。4 排适 的 ， 本课所学 识。从教学内 发，学生分 担 不 角色进行会 ， 本课 识。5教师 学生题 和 中 的问题，设 学生达 的练习题，可采 式讲，再给学生一次会，使达 ，对 学生可进行 导。、 结 试在本课将要结 时， 本课教学 进行 试。1 示达 试题，教师在备课时，精 课的练习题，要求学生在 时间内完成。2对试题进行 我，或 也可以教师收一分以 学生的学习 。3教师 发学生做 结。教师适量的课后。 实践是 真 的 准。 英语教学法能 分发学生的体 ，利 学生 能和 能的发展，从达到学习语 的 的。 法 合中学生的 点，能 分调性， 时，教学成绩也显著， 我所担 英语成绩，年 在全市统 中一直名列前。趣是学生学好英语的 山东省市 办处李家 联中 张 所谓 趣是 识 观物， 然的 倾向。 就一块巨 磁铁，吸引 努 奋斗。对学生 说， 趣尤重要，只 趣才能 激发学生的求 ，调性和观能 地 识，所 谓 趣是最好的老师，就是这 。学生就会生厌学 和消 ，这样教师讲再多，也不会满 的教学效果。怎样才能激发学生的 趣，搞好教学工从达到教学 的 告诉我 ，这 是一门教学艺，更是一 杂的系统工程。教师要 这门艺， 好这一工程的工程师，不但要 度的责 ，还要爱生如 爱子的慈 ；不但要备现代教育 ，还要不更新教学观念，改教 学方法；不但要 强的专 识，还要 、唱、舞、画等多方 的能 。 ，教师要搞好教学，就要围绕学生的学习 趣下夫，这样才能收到 半倍的效果，下 我就初中英语教学中如 激发学生的学习 趣， 谈一 下 的体会 一、多方 诱导，激发 趣一 说，初中学生好奇 ，对 刚刚 的物新 ， 怎样一开 就学生 和性格 点进行多方 诱导，引 学生的 趣， 成 英语教学中最 的 。随我国现代 设和改革开放的不深入，外语被社会重视的程度越越 ， 准也越 越严。 国 通 语 的英语，被广泛 政治、 军、 济、科 、文、贸、通运输等各 领 ，重要性是显 见的。所谓 学好 ，不会英语也白 ，正是现代社会对学英语重要 性的 。 一开 就学生懂学好英语对走向 走向 21 世纪， 广泛的 ，会 快唤 学生的学习。如教师可以先提 这样一 些问题 将 你 成 什 是科学家 还是工程 员 是工 还 是农民 然后再 地说在 的社会中，不懂外语你就是一 现代文盲， 这时教师如能 英语 诵一首 诗或唱一首优美的英语歌曲，会生轰 ，使学生一 英语 对英语生新奇 趣盎然，在这样的上， 再讲 就会收到 的效果。二、学 结合，提 趣学好英语的 的就是能 英语进行 ，衡量学好英语的 准也是如 ，更确切地说就是学生听懂，说 ，能读，会。要使教学达到这 一 的，还要学生在学习 和运 ”程中深 趣，以 趣带，以 趣促进学习，使教学 一 性循，这就要求教师一方 在 中精 备好课，讲好课，最大限度地吸引学生的 时，学生 以听、说带学习方法；另一方 在完成课 教学的前提下， 量压 缩 课时间， 量多 学生提供听、说、练学 结合的场所和会，使学生 不但对所学内 性识，还要一 学习消运 的”程。比如我 学了 打电 ）这一课后，我 1、3、5、7 排学生向后 ，前后 对，进行一对一练习。又如我 学了 Go 买 东西）后，我骨学生 售货员）开设 商店） 学生 东西，进行一 对多 的练习 等等，通”这种 教学，学生不但 快 了新学内 ，普提 了 会 能 ， 时增强了学生学好英语的 ，学习 趣由 也更 。三、寓学 ，广泛开发 趣资源要 英语教学搞好，搞 ， 了 分搞好课 教学以外，还要利 多种 手段， 织好课余时间的 泛开发 趣资源，使学生 所学 识。 我在日生 中 的 行，在和学生的 中， 量使 英 语，使学生习惯英语会 ， 时，我还 织学生开展丰富多 的课外 如利 英语角的 式，开设 点将台， 学间，师生间互相点 将， 可以笔点笔，也可以 点 ，这样做的好处是开扩了学生的视野，扩大 了 识 ，对所学内 能灵 运 ； 学生 泼、好奇、好现、善 的 点设立 舞台，不期举行诗 涌，唱英语歌， 等文娱 学生在欢的中 习所学内。如一 学期结 后我 举行 击鼓 花 先我学生 一些 玩艺，涂 上颜色， 英语署好名，再准备一架 鼓，一块方巾，一 较长的木棍， 体法是将击鼓的 学 方巾蒙上眼，余 学围成一圈将制的 物品 在中间，鼓响花 ，鼓止花停，花停在 手， 与击鼓者 对子， 花者 木棍物品提问 击鼓者 s t 提问者可以随 提问，被提问者如不会， 一 或唱一首英语歌或 诵一首英语 诗，然后由下一 学 击 鼓手，次做下去。这样的 激发学生的 ，又达到了 习练习的 的，也大地提 了学生的 趣。、引导学生 结律， 趣实证明，善 结律的学生学 不善 结的学生 学 就比较吃 ，所以在教学”程中我 引导学生 结律，使学 生在 结中进，在 结中提 。学生发 进提 了， 趣也就更加 了。我 的方法以下种 （1）以法 如我 在初中学了式宾语补语后，学生利 一 （听（ （ （ 这一 诀 结 哪些宾补示些见宾补时 被2）以点带 结法 我 学习新课文时，些单 发音 殊，我给学生 后，一再 的 殊现象列举一些，发现 殊中的律。（3） 类 结法 一学期结 或一本书学完了以后，我 要对所 学内 进行 类。如 句子类 、语音、 性 等等相 的 结，学生做到 中 。这样，学生通”教师引导， 结， 所 学的 识织网一样横向纵向地莲系 。，英语教学在我国的历史不是 长，许多东西需要我 教师在教 学”程中，不 结， 是如激发学生的学习 趣这一问题，更值 研 。教法，不”一点是肯的， 就是只以学生 体， 分调生的学习和性，才能提 教学质量，实现教学 的。谈英语单 忆法山东省东明县渔乡初中学 郝彦勇 听学英语的 说 英语单 。的确，英语单 ，但又 不可。许多 忆英语单 是最枯燥味又见效不快的。 ，怎样才能效地 忆英语单 一、语 忆法英语单 放在 、 语和句子等语 里 忆， 忆准 确，又 。些 到单 ， 就是脱离了语 ，只孤零 零地去 、 类、 ，“使 的 忆 强，能够 三五千或七八 千 单 ，但也不会 。所以 忆单 最好放在 、 语和句子里 忆。比方说，要 诉）这 单 ，我 可以 放在以下 语和 句子里 ，如 sbsb to do sb+，然后 这些句 ， 连的句子， 如 He us he us e me a 如果这样做了， ，我 不仅能较好地 这 的、 类、 ，也加深了 法和句法方 的印象。二、对比 忆法研 英语 汇， 语音或 上相 、相近或相的单 ，加以分 对比，从加深识和印象，亦 忆。 如 一 ，我 可以这样比较 忆 A is is is to a or a 相或相对的 进行 对比， 单 的 忆和 ，又显 明了， 如 虚），傲）；go ），后）， 这两对 通”对比可 成下列一 警句 to go 虚 使 进，骄傲使 后）。这样 忆 趣，又效。再如 以上这些读音完全相 ，和 不 的单 进行对比会更利的读音与。 三、 念联系 忆法 就是利 学上的联 ，使 与 间在 念上发生联系，从 忆。我 可以从 念上分成若题，然后 学习”的、与某一题 的单 进行 类， 如 学习这一 题，学习的场所可以 成一类，如 学习的科 又可成 一类，如 学习的文 品还可以 成一类，如；学 的 物也可成 一类，如 习 do 从学习这 题还可以联 到 体育，体育运 、场地又可以分 类，各成系统。日生 中的衣、 、行也是 一 的题。比方说，衣（行（属 一类 的 单 放在一 ， 生联系， 忆 到、利 构 法 忆单 一种语 的 汇一的律，英语也不 外。对英语单 进行 构 分，就可以多 、速 、熟 英语单 。我 只要弄懂 的 ，分 前缀和后缀的 ，就可举一三，类旁通， 忆许多单 。 利 合成法， 两 或两 以上独立的 结合在一 构成合成 。一的合成 可 的 判 大 。如 如果我 了 ）和 ）的 ，就不 fl 泽“是 手册。 样 界）+ ） 山 ）。 利 法， 一 单 由一 类 另一 类，从使该 新 和 ，成 一 新 。 如 I a r I 句中的 者是名 ，后者是这要 到句法 的问题，我不准备在这 多谈了。 从以上略的 中不 这些方法是科学的，但是这些 以单 的 忆 前提，只 这些 忆单 的方法是不够的，还要一的 诵； 时，要增强 忆单 的 ，相 一能 ，就等 了一半，只要我 奋努 ，坚 不 ，成多，就能获成， 忆也就能格外准确、 。谈英语学习 的 和英语 方法安 三中 张 亮在英语学习”程中，学生学习了许多 汇、语法，但真正 能学以 的 。实英语学习的效果不在 学习了多 识在 能够 多 识 能 识 能 。 达到这 的，我 最重要 的是引 学生 趣使 不 ， 学生的学习 好的 ，学生 中。下 就 谈谈我的做法。许多英语学习的成者，使 ”一 的方法 奇、的 、 片深 忆。在平时的教学中， 上一课精读，在讲 完课文、做完课后练习 后，我要求 学 重点句 、语法 点的句子， 在 片或 上， 随时带在身边，一 就 大声地 读分钟。这样，一 再的句子， 包含多 的单 或语法， 不 你一 的轰 ， 你一 第五次 从 里 读时，这些句子 成 的 了。如 我 可以 结如下一些重点句子 1 re on t to by It t Its a a he go to e to on by 这 方法 适合 英语的 点，但学生首先必须弄懂 句子的 、不识的单 一要 阅 典、 上音 。广，你从 种 ，如果你要提 的英语实 ， 英语，你可以 这种方法学习。句子的 源 广泛 1可以 时 一本英文杂志或一张英文 ，快速精 句子，这样还可以 快速阅读和获取 能 。2可以从 的课本或是各种英语学习书录好句子。3可以从 典上录 句。4如果你在外贸或外资单 工， 你的句子就更地 实 ，国外的 真 、 、品说明书等上 许多好句子。5你也可以从各种英语广告里获取英语的精地 、优美、实 。这种方法的优点 多 1 巨大的语 学习分 ，使大家。2可以 分利 零时间。零时间是一笔“的、但 最 被 视 的巨 上、站、货商店、课间、工间 等等，你随时可以 一 学习英语语 的 。3完全 合 类的 忆律 激、 多。4可以效地 。 随身带，可以 提学习者进行 习 和 练，再的 也会一 多次 ， 的时”， 就会受到 的提。5这种方法也可以“地实， 如你正在 读一本外贸英语， 你可以专门从这本书上取句子 制 ，这样你完全可以利 零时间 读完这本书。 如你是初 中的学生，你可以 中精 将 一课的重点 句子 结 。这样， 需要学习一年的一册书上的精，你只需一 就可以完全 ， 中的精，你能脱 ，如果你 英语， 不 一试。激 学生的学习 趣，对 语 学习 说，尤 重要。 在初中年英语教学中，许多方法能激 学生的学习，提 对英语学习的 趣，如 绕 （ （ 与 诗（歌曲（，在这些方法 中 对 年学生 说是不可的一。下一种英语 的方 法方法 、一种， 。 如 1的某 学，教师先 问 做一次示范，（示范时，教师 站到 学中间，不要 。）问 Is it a a a Is he or He is 问 Is he me or in of Hes in 问 Is he or Hes he No，he s 问 is 到 全是 了。如果这 学生一些 ，可在学生的 汇范围内进行提问，如 at at（in do 等。2示范后 开 ，老师先走 教，由学生商学，然后请老师 师问以上类问题，学生老师的问题，将范围 缩 后， 。3然后一 学生走 教， 学生商一 学生，再第一 学生 师可在学生 子上， 学生问题，通”这 ，可以 练习学生如 提问题， 平时在课教学中，大多 是老师问学生， 学生提问的会不多，在做 时，老师不要 ，要多鼓 学生大”提问，只要听懂，就可以了。最后在 结时，老师再提 改正的， 正确的问句带学生说。这 各年可以做， 如在 学了 如下 Is it a of it 问 Is it it 问 do o it e t 问 Is it a s 时，不是要提 问句，对 初三或 年的 学，可以说 一段 ， 以是一 东西，也可以是 某如 s a on it to t be is 生可以通” 象， 如 It is 长方 ）on t t be nd o it ”是 种方法对 激发学生的求 ，调学习英语的 性，提 的学习 趣和 语达能 大。大家不 一试。多听多练多 与谈中学英语语音教学 山东省文 市竞 体育运 莲随我国改革开放的进一深，英语 世界多 国家的通 语 ， 在社会 往中尤显重要。中学英语 英语教学的 点， 大 限度地学生学英语的 趣，使在 到英语（如英语电视讲 ）时， 能听懂， 所说的英语英语，种满 ，学习才会 趣，才 能全 提 学生的英语水平。这中，必须最、最 的一 中学英语语音教学。在语音教学中，多 教师比较重视 、音 、单音的读，普 在的问题是视语流、语调的音长、重音、 停 等教学，使学生 到 的英语发音、读准确， 不够味 ，从长 ，影响英语 能 的提 。 怎样进行正确的语音教学 一、要多听。听是语音教学的本 。这里所说的听，包 教师 身 多听和教学生多听两 方 。 学 师。要搞好语音教学，首先要加强 身的语 训练。平时，教师要 进行专门发音训练，要通”录音、录 正不正确发音、 不够味 发音 首先在语音方 英国 ，这样上课示范时，语音才能 准、清晰。在教学中，要利 录 音等，在不 段进行不 的听音教学。要学生多 英语的语流，以 补由 国内语 成的不。这时，可以分提 不 要求。比如 听连读、听重音等。这种训练，量要大， 要 。二、要多练。 熟不如练。首先要引导学生在重音包 重音和句子重音上多练习。要学生体会到重音在语流中是可以 如 比较。句子重音的练，尤要在课文教 学中 实。课文的示范 读要 准，要学生全 读，联系课文 地 读，熟练后再要求 诵， 量 免一句句地教学生， 讲 完句就 诵，这样不利 提 语音水平。 下 ，要多进行句子 练习。在练习时，要学生 在 语里，一句 多，说的时间就长； 英语说一句 所 的时间是以重音的 的。这分的练习，可学 生打 子进行下 这类练习 isis 学生互相 所听到的下句子、算 。7+2）2=18+（22）=11 三、要多 与。也就是结合课文句 教学，学生 不 角色，现场 ， 一 好的语 ，比如中学三年制英语第二册第 70 课，是 电 上的对 。可以将电 到课上，学生分 不 角色进行 ，以 提 学习 趣。 多听、多练、多 与，利 方法提 学生语水平，使 生 ，从提 对英语的学习 趣。的教学方法 教学艺和教学 省 山市 子学 多年 ，我一直行我国教育界的一 教学法，法， 在法。英语 一门语 ，是一门实践性 强的学科。这就要求英语教师 了较强的语 达能 外，还必须研 英语教学 的多样， 的教学方法。 是 衡量教学效果优 的一 ； 在 教师的教法多样，激发学生体的性。 体现师生 边 ，体现教师的 教和学生的 学 一体。在平时的教学中，我 真研 先进的教学方法， 的教学 长，补 。下 从方 谈谈 的体会。一、研 教学艺，学习 趣1运 激 艺 第多 说 教学的艺不在 的本领，在 激 、唤、鼓舞。在教学实 中，我 重学生学习 立正 确的学习 的，运 多 的方式，激 学生 学生受到激 时， 生了、满 大”、求 的内 。所 以说，激 艺 激发、导和调学生学习 。教 师悦 的语 、善 的真 的 和会在学生 激 美好的 体 。通”激 ，激发了学生的 、增强了 ，了 进的学习习惯；通”激 ，使学生不领受到学习的成喜悦，提 了 趣，促进 了学生 的发展；通”激，师生间