以建设社会主义核心价值体系为根本，推动未成年人思想道德建设工作再上新台阶

1/7以建设社会主义核心价值体系为根本，推动未成年人思想道德建设工作再上新台阶以建设社会主义核心价值体系为根本，推动未成年人思想道德建设工作再上新台阶一、以“社会主义核心价值体系建设”为主线，坚持德育向教学渗透，德育向实践活动渗透随着社会环境的不断变化，西方敌对势力的各种腐朽思潮不断渗透和影响着青少年，为此全社会必须要有一个核心的价值观来引领人们的思想。学校中就是要把社会主义核心价值体系贯穿于德育工作的始终，坚持做好德育向教学渗透、德育向实践活动渗透，因此，必须要有一套“配套”措施，需要教育行政部门、教科研部门和学校通力合作，方能取得良好的效果，“导、思、研、评”机制的建立就成为了“一主两冀”的有力保证。“导”即是成立了漠河县德育工作领导小组，由“一把手”局长任组长，主管局长和相关科室具体承担工作任务，在组长的带领下，每年都采取个别探讨、小组商讨，局长办公会研讨等方式确定全年德育工作计划，先后下发了关于做好全县中小学德育工作有关要求的通知、关于在全县中小学深化社会主义核心价值体系教育强化未成年人思想道德建设的实施意见、关本文由论文联盟HTTP/收集整理于在全县中2/7小学深化立德树人工程扎实做好社会主义核心价值体系建设的实施意见，研究制定了关于“和谐校园”、“五型校园”、“兴安学子”、“优秀社团”、“三文明”、“优秀班主任”、“德育科研示范校”等相关的创建细则及评比标准，对下步工作的开展起到了良好的导向和指引作用。“思”即是树立“全员育人”的思想，我们通过组织全县教师通过学习教师法、社会主义核心价值体系内容、国家中长期教育改革和发展规划纲要、中小学德育工作规程、心理咨询网上培训等，引导教师树立“人人都是德育工作者”的理念，都应通过自己学科的教学和言传身教，强化学生社会主义、共产主义的信念，培养学生热爱祖国、热爱劳动人民的思想感情，要求教师进一步转变教育思想和人才观念，自觉地在教学实践中坚持把思想工作放在第一位，教书和育人一起抓。“研”即加强教学研究，把教学中的德育渗透当作一件大事来抓。二、以“立德树人”工程为载体，增强活动的实效性，不断煅造优良的品质道德内化的过程是由他律到自律，通过开展体验活动，增强活动的实效性可以很好的实现这一目标。为此，我们在近三年实施了以“立德树人”工程为载体的主题实践活动，把实践活动作为一个有力的轮子，不断驱动德育工作前行。3/71、把握学生的认知特点，由浅入深的开展学习认知活动我们根据不同年龄阶段的学生制定不同的认识目标，通过开展不同的活动提高中小学生的道德认知水平。如在小学阶段，重点加强主题班、团、队会的开展，要求教师要完全放手，把班团队会的自主权交给学生，让他们发挥主人翁的作用，自己去设计和主持，贴近学生的生活、热点和他们感兴趣的话题，通过讨论和产生的道德冲突增强学生们辨别是非的能力。2、坚持“三贴近”原则，开展丰富多彩的感性实践活动俗话说“兴趣是最好的老师”，空洞、乏味的德育活动不能对学生起到任何教育作用。因此，我们在设计实践活动时遵循“三贴近”的原则，强调要高度关注社会及学生所关心的热点、焦点及基础问题，增强活动的实效性，力争达到“感化、育心、实效、奠基”的活动目标。当汶川地震和舟曲泥石流发生后，孩子们自己组织开展的捎款、写信、爱心包裹传递等活动让他们懂和了在危难中要学会互助、互爱。以促进学生个性发展而开展的优秀社团评比、和谐校园创建、“德育科研示范校”、“五型校园”创建等活动都有力的推动了学生健康成长及家校、师生的沟通和互助，营造了全社会都来关心未成年人思想道德建设的良好4/7氛围。3、挖掘教育资源与空间，寓德育于游戏娱乐活动之中游戏娱乐活动是深受中小学生喜爱的综合性体育活动，对增强体质，促进智力发展，陶冶道德情操，培养优良品德都有特殊的作用。因此，我们在开展活动中，将其作为一个潜在的资源进行了挖掘和开发。如，针对我县独特的冰雪资源，每年都开展各类冰上游戏活动，如冰陀螺、冰橇、冰爬犁、雪地冰球、冰壶、雪地足球、雪地橄榄球等，一方面增进了学生的身体素质，增强规则意识，另一方面培养他们的坚强的意志。衡量人们道德品质的重要标志是道德行为，实践证明通过活动的开展，“认知体验实践”的德育活动模式收到了良好的效果，通过关注社会的热点引导学生形成正确的舆论导向，通过加强德育基础内容活动的开展有利培养了学生良好的道德情感。学校里，社会上，家庭中，弯腰捡垃圾的学生多了，让座的多了，志愿者多了，敢于劝阻不文明行为的人多了，文明言行的人多了。三、强化队伍建设、机制建设和环境建设，为做好德育工作提供切实的外部保障德育工作要想取得扎实的效果，机制保障的建立和完善是根本，我们紧紧抓住队伍、机制和环境建设这三方5/7面，与开展实践活动配合形成一个完整的驱动体系，促进德育工作持续发展。1、多管齐下，打造强劲的德育工作队伍学校德育最经常、最根本、最有效的组织形式是教学，我们从抓课程带德育为切入点，通过比赛、测试、培训、考察、交流、案例征集、等多种方式，首先强化班主任及教师德育工作队伍素质的提高。在社会德育队伍建设方面我们紧紧“五老”队伍建设，聘请义务监督员针对未成年人上网问题进行监督，帮助多名学生戒掉网瘾，分流富足人员到社会区担任校外辅导员职务，引导学生在节假日良好的教育氛围，坚持法制副校长到校办公制度，为促进家校联合进行了有效沟通，营造了全社会共同关注未成年人思想道德建设的良好抢氛围。2、机制保障，促进学校德育工作良性发展为保障德育工作在学校工作中的重中之重的地位，我们先后建立了一系列的保障机制，促进学校德育工作的良性发展。首先将德育工作纳入督导评估体系中，要求当地教育行政部门每年都要对学校德育工作开展一次专项评估，并将评估结果计入对当地政府的考核分数中。其次，建立了对学校的单项评估机制。结合社会要求及时代精神及时制定相应的评比项目。3、建设牵动，强化德育工作环境及条件的改善6/7校园环境对学生良好道德品质的形成具有潜移默化的影响，在充分认识到这一点后，我们首先强调学校德育“十有”，强化学校教育教学设施的建立，适应着时代的发展，借着标准化学校建设的契机，下大力气改善学校环境，从德育外部条件上进行完善，近五年投资了1个亿，将我县中小学校的校园环境大变样。不断加大学校校园文化环境的建立，提升学校内涵发展的动力，学校“合格特色”、学生“全面特长”的素质教育模式已基本形式，一品一校一特色的办学特点已日益突显。以社会主义核心价值体系教育为核心，以文明礼仪养成教育为主线，突出营造“生态型花园式”校园文化环境，达到“五化、五性”的要求。五化即硬化、美化、绿化、亮化、净化五性即思想性、教育性、艺术性、参与性、互动性，实现让墙面育人、让角落说话的创建目标。四、当前未成年人思想道德建设存在的问题1、“三结合”教育体系中学校、社会、家庭三个环节各自的问题学校教育“重智轻德”。在高考指挥棒的指向性未发生变化的情况下，部分学校挤占德育教学时间、场所的现象时有发生。社会教育发展不均衡。目前，社会发展很不均衡。社会人员结构、层次，基础设施建设，管理人员素质都存在很大差异。未成年人思想道德建设受制于种种客7/7观条件，发展的很不均衡。家庭教育缺乏引导。矛盾主要体现在大量家长不懂得怎样与孩子进行有效地沟通，将自己的美好愿望变成孩子的实际行为，家庭教育中简单粗暴、说教的现象还比较突出。2、不良环境对未成年人的影响未成年人在接受新事物方面的能力很强，但其人生观、世界观尚未定型，缺乏独立处理问题的能力和一定的辨别是非能力，自我约束力差，极易受社会不良环境的影响。事实上，当前社会上蔓延的拜金主义和享乐主义思想已